小学生课外阅读指导的方法与策略研究

杨利红

【摘要】在小学阶段的语文阅读教学中，教师应该准确把握课外阅读教学的方法，通过高质量的课外阅读教学，全面提高小学生的阅读能力和阅读素养。课外阅读是小学阅读教学中不容忽视的一部分，能够有效提高学生的阅读水平和阅读能力。教师应该基于当前学习的实际情况，切实加强课外阅读指导工作，全面提高学生的语文阅读素养。本文针对小学生课外阅读指导的方法与策略进行分析。

【关键词】课外阅读;指导方法;策略研究

在素质教育发展的背景下，培养小学生的阅读能力显得非常重要，教师应该切实开展阅读教学，全面提高小学生的课外阅读能力。在对学生进行课外阅读教学时，教师需要准确把握科学的教学方法和指导方法，从培养学生的阅读兴趣为切入点，让小学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，才能全面提高小学生的阅读素养。

一、小学课外阅读教学的现状

第一，学生阅读积极性不强烈。对于课外阅读教学来说，阅读的兴趣和阅读学习积极性是非常重要的。观察当前小学生的阅读情况来看，部分学生的学习兴趣和阅读兴趣不够强烈。教师只是习惯性地根据教学速度为学生安排一些阅读学习任务，让学生在进行课外阅读的时候将自己收获及学到的内容记录下来。另外，还有一些教师会强制性地让学生对某一部分的文章进行阅读，完成这部分文章阅读之后，还会给学生强制性的安排任务。比如，有的教师会让学生完成阅读之后写满500字的读后感。对于小学生来说，强制性的字数要求，或许是一项难以逾越的“鸿沟”。教师的这种教学方法对学生来说，势必产生非常大的学习压力，他们的心里也会有一定的心理负担，显然难以达到理想的课外阅读学习效果。

第二，教师教学方法较单一。部分教师在教学的时候并没有准确地把握教学方式和教学模式，没有意识到教学模式、教学方式与教学结果之间的联系。有的教师为了节省教学时间，在课堂上会采用单一的教学模式开展教学。然而对于小学生来说，学生的思维活泼好动，他们并不喜欢单一的教学模式。如果教师长期采用这种教学模式，会严重影响学生思维的发展。目前大部分小学语文教师在进行课外阅读教学的时候，长期以传统单一的教学模式为主，严重阻碍了学生阅读兴趣的培养。而且教师在教学的过程中没有及时在课堂上对学生进行提问，不给学生阅读消化的机会。对于学生学习的一些问题和学习的情况，也没有及时进行指导，只是让学生完全按照教师的思路进行，严重影响了学生思维的发展。

第三，受到外界因素的影响。在新时代发展的背景下开展小学课外阅读教学，教学工作开展的过程中，会受到多种外界因素的影响。现在几乎家家户户都有网络和电子设备，网络的发展和使用给人们的生活带来了很大的便利，也有效地推动了教育工作的开展，很多教师会让学生自己课下通过网络搜索一些课外阅读文章进行阅读，学生在进行文章搜索的过程中，非常容易受到其他方面的影响。当前网络上很多内容对学生而言都有着很大的诱惑，不仅会降低小学生对于课外阅读学习的兴趣，对于学生整体的教育也产生了极大的消极影响。

二、提高小学课外阅读教学质量的有效策略

第一，培养学生的学习兴趣。小学语文教师在开展各类阅读教学的时候，不能只是一味地关注最终的教学结果，应该考虑在教学工作开展过程中学生的接受能力和学习意识。教师应该从根本上关注阅读教学的重要性，让学生意识到阅读学习和语文学习是不可分离的。教师应该做好榜样作用，在日常教学的时候，自己带头及时进行课外阅读学习。小学生在日常学习和生活中会无意识的模仿教师，教师带头进行阅读学习，也能够让学生主动地参与到阅读学习中。考虑到当前小学生在课外阅读学习过程中的积极性不够强烈，教师应该着重分析学生阅读过程中存在的问题，了解学生积极性欠缺的原因。对于小学生而言，可以选择一些学生比较感兴趣的课外阅读内容，让学生进行阅读学习。教师应该关注学生在进行教材学习的时候学生感兴趣的文章，例如，在学习《精卫填海》这篇文章的时候，教师发现学生对于这种神话故事类的文章是比较感兴趣的。这时，教师应该充分抓住学生的这一兴趣点，不妨利用多媒体技术到网络上搜索古今中外的神话书籍，并将课外文章分享给学生或者将题目告诉学生，让学生自己在课下通过自己搜索的方式完成课外文章阅读。教师应该和家长做好沟通，畅通与家长的合作沟通，凝聚合力对学生进行培养，为他们的课外阅读提供便利。

第二，改变传统的教学方法。对小学生进行课外阅读教学的时候，教师应该准确地把握课外阅读教学的重点和课外阅读教学方法的重要性，应该改变传统的阅读教学模式，不再采用单一枯燥的模式开展教学。教师不妨让学生按照自己的兴趣爱好选择课外阅读读物和文章，让学生选择自己喜欢的书籍进行课外阅读，能够有效地激发学生的阅读兴趣和阅读动力，也能够有效地提高學生的思维能力。学生在课外阅读过程中，教师应当教给学生正确的阅读方法：一是应该让学生学会精读文章，不只是阅读文章的字面意思，还应该阅读文章反映的思想感情;二是应该鼓励学生大声地朗读出来，培养学生的语感和语言表达能力;三是在阅读的过程中，如果遇到较好的文章或者精美的语句，应当要求学生对相关内容进行仔细的记录。这样不仅能够巩固学生的阅读效果，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯。大部分小学生比较喜欢动物，在学到五年级语文上册《松鼠》这篇课文的时候，教师可以让学生自己在课下寻找一些与动物相关的课外文章进行阅读，课下完成阅读之后，在课上的时候还应该跟其他同学分享自己的阅读体验。教师通过这种方式让学生自主选择课外阅读的文章，能够有效激发学生课外阅读的积极性，而且能够让他们根据自己的喜好完成课外阅读，这样的教学效果更加理想。

第三，拓宽课外阅读的渠道。教师在进行课外阅读教学过程中，应该意识到当前先进网络技术对小学生课外阅读及学生思想发展所造成的影响。考虑到小学生很难抵抗网络上各种因素的影响和诱惑，所以教师应该尽可能减少学生过早接触网络的时间和机会。教师可以在班级内设置图书角，在图书角内放置一些学生感兴趣的课外读物。学校应该加大图书的投资建设力度，不断丰富学生的课外阅读类目。另外，教师也可以鼓励学生将家中自己看过的书籍带到班级和其他同学一起分享。通过这种教学模式，能够营造良好的班级课外阅读氛围。

综上所述，在小学阶段的课外阅读教学中，小学语文教师应该准确把握阅读教学的重点，在教学的过程中首先激发学生的阅读兴趣，让学生在对课外阅读的学习产生兴趣之后，引导学生主动投入到课外阅读学习中。与此同时，教师还应对教学内容进行设计与优化，以保证教学内容符合学生的学习需求，以辅助学生高质量开展课外阅读。

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