探析高中语文教学中如何融入传统文化

王瑞枝

摘要：高中语文新课标指出语文是交际工具，具有人文性，在发挥育人功能的同时需彰显语文课程的优势，助学生热爱中华文明、弘扬民族精神、受优质优化熏染，促其形成积极向上的态度及美好的情感。如何在高中语文课上渗入中华民族优秀传统文化成为教师需解决的问题。本文通过探析高中语文教学中融入传统文化的方法，以期为提高高中语文教学质量提供参考。

关键词：高中语文;课堂教学;传统文化;素质教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

在高中语文课上面向学生输出传统文化的价值如下：其一，凸显语文课人文性，立足教材抓住传统文化融入的支点，有效扩容教材，助力教材深耕;其二，通过传统文化的合理引入达到德育为先的目的，使学生可热爱祖国、健全人格、优化品德;其三，为美育、德育、智育等教育联动给予支持，使学生可在传统文化中受到美的熏陶，同时增强学生感受、观察、判断等能力，有效强化学生的语文素养。基于此，为提高高中语文教学质量，探析传统文化融入路径显得尤为重要。

一、善用文化元素，立足语文课融入传统文化

如果将传统文化比作一条河，那么文化元素就是河中的每一滴水，中药、园林、书法、民间传说、民俗美食等均为文化元素，教师要在语文课上善用文化元素，将这些元素视为学生与传统文化之间的纽带。例如，教师在进行《荷塘月色》教学时，可将谢稚柳先生所创绘的清新荷花图展示在电子白板上，助学生从书法、国画的角度切入，品鉴荷花气质，感受荷花气韵，在此基础上阅读课文，使课文内容更为生动形象。其中，学生赏评国画、书法的过程，就是教师立足语文课融入传统文化并指引学生体会传统文化之美的过程。教师使用电子白板展示若干与课文主旨有关的图画，可起到创建多模态课堂的作用，从视觉着手激活学生思维，调动学生了解、赏评传统文化的积极性，期间可强化学生的语用能力，教师亦可引导学生借助图画并依托课文仿写，用散文诠释国画，确保随堂练笔育人效果较优，继而将传统文化融入教师培育学生语文素养的教学活动中，实现高中语文美育、智育、德育交融的育人目标[1]。

二、创新教学方法，在语文教学活动中多视角融入传统文化

文化元素为教师在语文课上融入传统文化提供了抓手，良好的教法可保障传统文化的引入能助教师完成立德树人任务，基于此教师要有效创新育人举措，使传统文化能在语文课上多视角渗入。例如，教师在进行《归园田居》教学时，可采用议题探究教学法，指引学生围绕“当现实与人的理想发生冲突时，是应该遵从本质追求选择离去，还是在现实的泥泞中探寻出路”这一议题积极探讨，其目的是多视角指引学生解析崇尚自然、寄情山水、热爱生活、不畏艰辛等诗文中所包含的传统文化，同时在新时代引领学生思考“田园文化”该何去何从。因为探究性议题并无统一答案，所以学生能大胆表达，只要自圆其说即可，最为重要的是学生参与议论，在此过程中多方位体会传统文化内涵，在讨论、质疑、论证中发展高阶思维，使学生可学习诗人崇尚自然、热爱生活、坚守初心等优秀品格，继而从传统文化中获取成长力量，提高高中语文育人有效性。古诗作为传统文化表现形式之一，亦是高中语文教学关键，教师可采用读写结合教学法，引导学生仿写、改写、创写，感受古诗文韵律之美，组织开展诗文配乐朗诵、古诗新唱、古诗情景表演等实践活动，达到多视角融入传统文化的教学目的，使学生可对古诗感兴趣，基于古诗走进诗人的世界、了解历史、人文地理等内容，扩宽学生感知传统文化的渠道，保障传统文化与语文课的融合度更高。

三、注重教学评价，助力学生深入理解传统文化

在教学实践中部分高中语文教师容易忽视评价，将学生是否流利背诵古诗词、阅读理解答案是否标准、作文逻辑性等方面视为评价的要点，未能通过评价助学生理解传统文化，评价过于片面，评价功能减弱。基于此，教师需在传统文化融入语文课的基础上注重教学评价，经由评价引导学生发现自身传统文化理解短板并调整求知对策。例如，教师在进行《廉颇蔺相如列传》教学时，可采用“小組合作+情境表演”教学法，从古代礼仪、古代文化常识及廉颇、蔺相如的道德情操等角度切入助学生合作表演、互相品评，营造浓烈的传统文化研学氛围，突出学生求知及自评成长主体地位。教师则在各组结束表演后进行评价，找出学生对传统文化理解不透彻的地方，如“座次之礼”、“九宾之礼”等，在此基础上借助书籍、网络、电视节目助学生了解相关传统文化，将评价视为传统文化融入语文课的途径之一，发挥评价促学的作用，提高高中语文传统文化教育质量[2]。

结束语：

综上所述，在高中语文教学中融入传统文化可实现美育、德育、智育互相渗透的立德树人目标，这就需要语文教师能善用文化元素，创新传统文化融入语文课的育人方法，还需注重教学评价，一方面让学生互评，另一方面由教师以评促学，使学生可在强化语用能力、读写等能力的同时了解、喜爱并传承优秀传统文化。

参考文献

[1] 耿红卫，高朝冉. 高中语文传统文化经典作品的教学策略[J]. 教学与管理（中学版），2021（1）：55-57.

[2] 邓文明. 中国传统文化在高中语文教学中渗透的必要性研究[J]. 新课程，2021（18）：66.