随处可学、时时可赏

毕东红

摘要：随着信息技术的发展，计算机设备和先进的技术工具也进入到了我们的课堂中，为教师教学和学生学习提供服务。在信息技术的依托下，微课这一教学模式也受到了教师的好评与青睐，能够助力教师工作的高效开展。那么对于小学美术教学来说，微课模式也是一种非常智能化的教学模式，能够优化传统教学的不足，丰富美术的教学内容，提升学生对美术的学习兴趣，从而有效提升课堂的教学效率，所以教师要积极利用微课展开新时代背景下的课堂构建，让学生学好美术知识，提升美术技能。

关键词：小学美术;微课教学;深度融合;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：微课主要是指在课堂上的应用，以多媒体技术为依托，由教师做好教学内容的整合，在课堂上进行简短的视频播放。虽然形式简短，但是讲解的内容较有针对性，可以将某一知识点进行集中讲解，不仅能够节省教师的讲解时间，也能推动学生的快速理解。而且视频的教学方式，也能调动学生的学习积极性，呈现多样性的知识内容。在教师的积极准备下，能够让美术课堂增添更多的趣味性和智能性特点，以提升教学效率，让学生学好美术知识，建立良好的美术素养。

一、激发学生的美术学习兴趣

因为小学生的年龄还都较小，他们对于美术学习的认知还不够全面，简单的以为美术学习就是画画。其实不然，小学阶段的美术教学需要全面的引导学生了解美的不同种类，展开欣赏、深入学习，并最终建立良好的审美能力和创造力。所以教师必须要激发学生对于美术学习的兴趣，调动学生全面参与的积极性。

首先，可以利用微课，讲解不同种类的美术形式，展开欣赏。如对于所有的绘画作品、雕塑形式、工艺品创作等，都可以利用微课进行视频播放，在了解多种多样的美术形式过程中，学生的学习积极性会进一步增加。将微课应用在课堂教学中，也可以详细的解说，满足学生的学习需求。其次，利用微课进行教学活动，也能够提高课堂教学的趣味性。如教师可以通过提前的设计，将自己创作美术作品的过程制作成微课，然后在课堂上进行播放。这一方式可以更加方便学生观看，从而将教学过程简单化，提升创作趣味性。另外，在传统的美术课堂中，教师对于学生的主体地位的认知不够明确，会随意的让学生对图画进行临摹或是绘画创作，而不关注学生的作品，也不进行有效点评，一定程度上会影响学生学习积极性的激发。那么将微课结合教学评价来有效应用在美术课堂中，教师可以对学生的作品进行整体评价，以更加重视学生的创作，激发学生的学习热情。在此基础上，让学生更好的认识到美术学习的魅力，从而有效提升教学效率。

二、培养学生良好的创造力

通过教师的有效准备，将微课这一新的教学形式应用在美术课堂中，能够推动教师教学手法的全面创新，围绕教学目标和学生的学习需求，将过去枯燥乏味的美术教学变得更加生动化、丰富化。那么在此基础上，教师也要为学生的积极创作而构建良好的课堂情境，微课的应用就可以有效拓宽学生的认知视野，激发创作灵感，从而培养学生良好的美术创作力。

首先，在美术教学中，让学生进行临摹创作是最简单的一种创作方式。如教师可以利用微课展示自己的制作过程，让学生进行模仿制作。以三年级《黑与白》这一课的教学为例，教师可以先播放制作视频，然后学生了解具体的制作过程。那么在原样制作的基础上，教师也可以让学生进行自主创作，添加一点自己的想法，进而激发学生的创作灵感。其次，教师也可以利用微课来展示一些相关的视频资料或是经典的艺术作品，从而拓展学生思考的角度，推动学生们展开积极的创作。如在《星空的联想》这一课的教学中，这一课本身的内容就是充满神秘感的，所以需要学生有良好的想象力，能够结合自己的认知，以宇宙、星空等为主题展开美术作品的创作。在微课的播放中，教师可以展示一些关于深空、宇宙的真实景象，也可以展示一些经典的艺术作品，让学生尽情发挥自己的想象力，去创作自己所认为的宇宙世界，从而可以有效培养学生的创作力，这也是创新意识构建的一种重要方式。

三、突出对学生美术素养的培养

在美术教学中，学生会了解不一样的艺术世界，提升艺术素养，这对于学生的全面发展是非常重要的。所以对于时代的变迁和发展，微课的应用也可以拓展提供更多的资源、信息，让学生了解当前的流行元素，对教材中的内容进行延伸，从而引领学生展开多样的艺术欣赏，提升学生的审美能力，开阔学生的视野，提升美术素养。

首先，对于学生鉴赏能力的培养是非常重要的。以四年级《色彩的冷与暖》《画家的调色板》等知识的学习，可以让学生对色彩更加敏感，提升色彩的運用力，这是美术作品创作的基础。教师就可以利用微课来演示不同色彩碰撞下的艺术效果，让学生展开欣赏，并谈一谈自己直观视觉下的个人感受，在教师引导的基础上，建立良好的欣赏能力。其次，也可以培养学生良好的自主探究意识。在综合性美术教学中，教师要引领学生展开自主的探索与研究，进而更深入、更全面的了解美术的世界。所以教师可以通过将微课资源上传至我们的教育平台的方式，让学生在课后也多多学习，或是利用网络平台来搜集对应的学习资源，或是利用家庭环境，展开艺术创作，让学生在家庭生活中也多多发挥美术学习的力量，增加生活色彩，从而培养学生良好的人文素养，这也是体现知识教学价值的一种有效方式。

结束语：

综上所述，教师可以通过有效的设计，将微课应用在小学美术课堂当中，为教学活动营造良好的学习氛围，丰富课堂教学的内容，增添教学的趣味性，就能很好的激发学生的学习兴趣，培养学生良好的美术素养和创作力，从而促进学生的全面发展，为今后成长打好基础。

参考文献

[1]耿立丽.微课在小学美术课堂教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（47）：153-154.

[2]管艳欣.微风细雨  花开遍地——“微课”融合与应用为小学美术教学锦上添花[J].新课程（小学），2018（04）：125.

课题项目：本文系三门峡市教育局教育科学规划课题，课题名称：《微课在美术“设计.应用”学习领域中的运用与研究》课题编号：2021SMXJKS-070