新课程理念下初中化学教学中培养学生创新能力的策略分析

彭晴麟

摘要：在新课程教学改革理念的影响下，教师都需要将不同的教学理念进行合理有效的推广，并且将其运用到不同的化学知识内容的讲解中来，这样才能为学生提供更加优质的化学理论知识内容的讲解，也能培养学生的化学学习能力。在面对不同的学生所遇到的学习问题，教师都需要先提升学生在课堂中的学习参与动力，这样才能促进学生在课堂中学习有效性的提高，并且能让学生对于自己所遇到的学习问题都进行合理的解决，从实际的教学情况中入手，可以优化学生在课堂中的学习理念，也能帮助学生对于不同的知识内容进行合理的思考和分析，强化学生在课堂中的学习理解，因此，本文就新课程理念下初中化学教学中培养学生创新能力的策略分析，进行讨论，并提出指导建议。

关键词：初中化学;创新能力;创新理念;培养内涵;化学实验;多媒体教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

在增强学生对于理论知识内容学习应用的时候，教师都需要将不同的教学活动的开展形式变得更加的丰富，这样才能增强学生在课堂中的学习体验感受，也能让学生在对于化学知识内容进行合理有效探讨的时候，增强自己对于化学实验现象的解读和分析，帮助学生对于知识内容进行合理有效的理解，才能提升学生在课堂中的学习表现。教师如果对于学生的学习能力发展的特点并不是特别的了解，那么在选择教学方式的时候，可能就会忽视学生在课堂中的主体学习地位，从而就导致课堂中的教学效果并没有得到良好的优化，所以在面对新课程教学改革理念的时候，教师都需要积极的改变自己的教学思想，更新自己对于知识的讲解方式，这样才能针对学生的创新学习能力进行合理的培养。

一、融入创新理念，培养学生的自主创新学习能力

强化课堂中知识内容的讲解效果，教师可以将不同的教学理念都进行有效的融入，也能提高学生的创新学习的意识，在培养学生的自主学习表达能力的时候，可以加强学生对于理论知识内容的解读和分析，也能提高学生在课当中的学习思维，让学生对于理论知识内容都进行合理有效的运用，增强学生在课当中的学习表现，所以教师在面对不同的学生所提出的学习问题，不需要让学生对于不同的化学实验现象进行合作解读和探讨，加强学生的实践学习能力的培养，也能够提高学生的创新学习的思维意识。

例如，在教授学生学习“空气”这一章节内容时，学生在面对不同的空气知识美容学习的时候，教师都可以引导学生对于自己所积累的课外知识内容进行应用，通过在课堂中开展不同的教学活动，融入创新的教学理念，不仅能提高学生在课堂中的自主学习的思维意识，也能增强学生在课堂中的学习表达，促进学生的良好学习思维方式的发展，让学生都可以对于不同的空气的知识内容进行合理的分类。

二、正确把握化学创新能力的培养内涵

在帮助学生把握不同的化学课程学习体系的特点的时候，可以引导学生建立良好的学科思维的体系，减轻学生在课堂中的学习压力，教师也可以了解于学生在课堂中的教学积累，让学生在面对自己所提出的问题的时候，都可以进行合理的探讨，增强课堂中知识内容讲解的趣味性，也能优化学生对于理论知识的学习理解和认知，所以教师在根据学生课堂中的学习特点，都可以对于不同的教学活动的开展形式进行合理的丰富，这样才能促进学生在课堂参与有效的提高，也能培养学生的创新学习的思维意识。

例如，在教授学生学习“氧气”这一章节内容时，在帮助学生融入到课堂的学习氛围中来的时候，学生才能对氧气的知识内容的特点都进行核的探究，因為氧气是无色无味的，让学生在对比氧气的化学性质和物理性质的时候，能帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理的创新研究，提高学生的自主学习分析的解读能力。

三、以初中化学实验为前提，创设良好的化学教学情境

在开展不同的化学教学实验活动的时候，教师都需要帮助学生对于知识内容进行合理的分析，通过优化课当中教学情景的构建，不仅能帮助学生融入到课堂到学习氛围中来，也能减轻学生在课堂当中对于理论知识内容运用学习的难度，增强学生在课堂中的学习自信心，才能帮助学生对于不同的理论问题都进行合理有效的学习，所以在面对不同的学生遇到的学习知识难题的时候，教师可以先引导学生通过合作学习的方式，对于自己处理遇到的难题进行很好的解决，提升学生的创新学习的思维意识。

例如，在教授学生学习“爱护水资源”这一章节内容时，想让学生对于不同的知识内容都进行有效解读的时候，教师就可以将多元化的教学资源进行运用，这样才能帮助学生对于我国水资源的分布现状进行合作探讨，增强学生的日常节约用水的思维意识，才能促进学生的良好生活习惯的形成，教师都可以将不同的教学实验活动的开展，与知识内容的讲解进行合作融合。

四、利用现代化多媒体教学，为学生提供直观优质的教育

利用现代化的教学信息技术，不仅能减轻学生在课堂中的学习难度，也可以将多媒体的教学策略进行合理有效的运用，在为学生提供直观优质的教学知识讲解的时候，都需要帮助学生对于理论知识内容进行结合的分析，也可以加强学生在课堂中的学习体验感受。教师在面对学生时候遇到的学习问题，都需要帮助学生对于不同的理论知识内容进行结合的探讨和解读，增加学生在课堂中的学习体验感受，才能优化学生对于理论知识内容的学习理解，帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理有效的解读，也能加强学生在课堂中对于知识内容的学习和分析。

例如，在教授学生学习“燃烧和灭火”这一章节内容时，学生在面对不同的燃料的类型的时候，教师都需要先让学生对于燃料的特点进行合理的认知，这样才能提高学生对于灭火方式的解读和分析，也能让学生对于两者之间的逻辑关系进行合理的探讨。通过物质的化学性质的分析，能让学生再结合自己所观看到的教学视频，才能优化自己对于理论知识内容的学习中，提高学生的实践学习的意识，教师在借助多媒体的教学形式，也能为学生提供优质的支持您的讲解，并且能增强学生在课堂中的学习影响，从而促进学生的良好学习思维能力的发展，提高学生的创新学习的思维意识。

总而言之，教师在培养学生的创新学习思维能力的时候，都需要借助具体的教学知识内容的讲解，这样才能有效的优化学生对于理论知识内容的学习认知，也能促进学生的创新学习思维体系的形成，并且能让学生在课堂的学习中有良好的学习体验感受。

参考文献

[1]杨叶挺. 新课改下初中化学创新教学的有效性研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（11）：1027.

[2]孙雪艳. 基于学习空间重构的初中化学创新实验室建设[J]. 中国教育技术装备，2020（7）：12-14.