探讨项目教学法在中职模具实践课中的应用

万明

摘要：模具专业的课程教学，需要结合教学内容，明确学生为课堂教学主体的教育培养方式。需要注重以就业为导向，为学生采取项目教学法的措施，为中职学校的学生进行课程学习，加强对学生的实践课程教育应用，采取特色的教学方式，培养创新型技能人才，以适应的模具制作方式。在中职院校在模具实践课中应用项目教学法，将教学理论与实际进行结合，培养创新型技能人才，从而适应模具制造行业的发展需求。

关键词：项目教学法;中职模具;实践课

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：项目教学法作为开放式的教学形式，能够形成一种有效的教育引导，对项目进行实施评价，通过完成项目内容，并且充分掌握整个环节中的实际需求，充分调动不同学生的学习积极性，让学生能参与体会学习的综合职业素质能力。中职院校主要的教学发展，更多的是强化对学生的素质教育，在实践课程教学中，加强对学生的有效管理，从而具备专业性综合素质，充分掌握每个环节的学习内容。让学生真切的体会到综合素质能力提升的过程，对项目教学法的科学应用。

一、中职模具在专业课程教学中应用项目教学法的意义

在我国的现代工业发展过程中，模具制造已经成为推动当前生产力的主要动力。模型只要对于工业生产有着非常重要的影响，蕴含着很大的能量，推动着生产行业的经济发展。但是随着我国经济快速发展，很多基础的工业生产开始转型，模具市场也开始有过变化，开始由传统方式转变为高端技术生产。因此在近些年的职业院校模具专业的生产过程中，应该加强对职业院校模具专业教学进行强化，从而提高模具生产工业的中职教学中的快速发展。学校肩负着培养学生专业能力的责任，对于学生的理论实践能力应该有所强化，规范当前社会发展的有效作用。保持积极的管理状态，加强对当前专业技能的综合性管理，从而有效解决教学中应用项目教学法对学生课程教学的作用，引导学生形成符合型的专业人才，做出积极教学贡献[1]。

二、中职模具专业在传统教学法中存在的问题

1.教学方式单一

在现阶段模具专业课程教学，借助专业理论课、公共基础课的主要教学培养方式，对学生进行教学培养。而且在各学科之间进行有效衔接，从而达到教育目的，培养学生专业学习能力，帮助学生进行技能课程的学习。但是一些学生比较喜欢学习模具实践课程，忽略了理论课程的学习。这样会影响学生在实践课程的操作，降低课程学习效率。虽然教师会引导学生进行实训课程的练习，但是很多学生难以将理论教学知识与实际课程内容进行有效结合，难以起到实质性的教学作用。学生学习的内容有所缺失，影响学生对当前内容的学习理解，不利于加强对学生积极的教育培养[2]。

2.教学内容不符合市场需求

模具是很多工业产品的基础装备，对于现代制造有着非常重要的作用。但是在核心技术的应用中，对于市场的模具的使用，存在很大的需求，应该加强对市场需求中的模具的应用进行有效处理。有些中职学校存在一定的教学限制，在实际工作过程中可能会存在一定问题，难以有效开展实际课程内容的学习。很多学生在就业过程中，专业素质较差，很多学习的概念内容记忆模糊，不能更好的参与到当前的市场工作发展中。因此这种情况会对学生未来的工作造成非常大的困难。这种教学内容与市场实际需求有所背离的情况，不利于当前学生教育发展，需要进行科学创新强化，从而保持积极的工作发展方式，将学生所学习的理论知识、实践活动与企业的招标要求进行有效学习探究，增强学生的专业能力[3]。

三、中职模具实践课项目教学法的优势

项目教学，是以“项目”为主要的教学服务内容，项目教学法主张先练后讲，增强学生对课程学习认识，强化学生综合实践能力，主张对于学生素质化教学管理，加强学生对课程学习思考，鼓励学生进行角色转换，多进行课程内容学习提升。

1.有利于提高学生参与度

在课程教学培养过程中教师通过项目教学法，制定教学计划，引导学生主动参与到学习当中。模具实践课程需要学生动手操作，并且展示成果。所以实践课程可以激发学生对课程学习兴趣。帮助学生找到适合自己的学习方式，加强对学生有效教学引导。因此采取科学教育培养方式，有助于加深学生对课程学习认识，不断参与实践活动，提高自身的专业素养。模具实践课程通过项目教学法，是对学生的一种教育引导，有利于在未来工作中能够展示自身的综合能力，更好的进行工作。学生主动参与课程有助于加强学生课程学习意识，增强学生对所学内容的深入了解。教师在实践课上将学生分成学习小组，鼓励学生展示自己的综合能力，加强对学生的学习认识，从而激发学生课程学习主观能动性，提高学生课程参与度，更主动的进行课程内容的学习，加强学生对课程的学习了解。

2.有利于理论与实践相结合

教师通过对学生以项目为核心教育培养措施，利用系统性教育培养策略，让学生能进行综合性课程学习，既能提高学生的专业理论知识，还能增强学生实践能力。改变传统教学方式，将课程教学与市场需求进行有效结合，从而加强整体的理论实践作用，形成理论与实践相互促进的教学方式[5]。

3.有利于培养学生团队精神

从而在当前课程教学中，提高学生团结协作能力，相互鼓励学习，为学生今后的职业工作奠定良好的基礎[6]。根据当前教学情况，应该加强对学生对课程学习理解，使得学生之间可以共同探究，培养学生良好的团队精神。在未来工作岗位上可以多和同事交流协作，共同完成任务。良好的团队精神可以保住学生更快的进行课程学习，加深学生对所学知识的深入了解。在新时代课程教学中，需要对学生保持良好的学习引导的状态，增强对学生的积极教学思考。而且在新时期教学发展中，应该加深学生对课程学习认识，保持良好教育培养的态度，在小组合作的方式下，提高学生模具制作能力。模具实践课程，需要学生明确整个流程，不仅要具备模具制作的理论知识，还需要对整个机器的操作有所了解。因此团队协作非常重要。学生之间互相帮助，共同努力，从而形成良好的学习结果。因此通过通过小组合作，增加彼此的默契度，有利于培养学生的团队精神。

4.有利于培养学生发现问题的能力

通过课堂创设的教学方式，充分发挥学生学习潜能，学生可以边学边做，对复杂的工作能力学会进行分析，从而判断并采取有效的措施，增強学生对所学内容的进一步了解，强化学生课程学习意识，面对复杂的学习内容，也能主动进行分析研究。这样能培养学生及时发现问题，更好的处理问题，提高学生的专业素养。学生在刚刚接触模具制作实践活动时，可能会出现一些问题，并不能熟练的进行操作。当学生具备一定的专业水平时，能够加强对学生的专业能力，增强学生的学习素质，培养学生能保持良好学习状态，强化学生课程学习发展，并且能保持积极的学习意识。因此在现阶段课程学习中，应该鼓励学生多进行实践操作，不断提升自身的专业素养。当学生具备一定能力时，能够及时发现一些制作过程中的问题。这样有助于学生在进行项目教学时，进行实践操作，对出现的问题可以及时发现，有利于学生增强自身的专业素养，强化学生对学习水平，保持积极的学习态度。

四、项目教学法在模具实践课中的应用策略

教学项目必须要选择比较典型的教学内容，最好是以典型的生产项目作为载体，设计非常完整的教学计划，让学生对模具制造有更全面认识。强化学生的整体训练能力，有助于学生对岗位工作的认识，从而完成工作任务的体验，围绕职业能力，进行项目管理，从而体现出当前工作的专业素养[7]。加强对工作岗位的认识，针对实际工作任务的处理方法，进行系统处理研究，从而借助较为科学处理方式，对学生进行积极教育指导。让学生对模具知道有更全面认识，更好的开展工作。加强对自身综合能力强化，快速发展当前的工作项目内容，不局限于特定的学科，需要围绕不同的专题涉及学科知识。例如在口杯注塑模具的加工，就需要涉及到NC加工、电加工、钳工加工等，因此模具制造工作是综合性的工作，需要进行不断强化，对学生进行全面性教学，让学生更快速的适应未来的工作内容，所以在实践课程中进行项目教学法，是对学生的正确引导。

1.确定任务

项目任务的选择是项目教学中非常关键的一步，对项目任务的选取，应该遵循从易到难、循序渐进的原则，这对实际的项目内容的处理方式可以进行有效的分析处理。继续模具专业目标原则，应该根据实际需求进行模具选择，从而能进行加工处理，一般在制作模具时，会选择应用最广、最经典的模具。

2.制定计划

充分搜集资料后，应该准备好模具项目的素材，对学生进行分组教学，安排学生进行小组训练，围绕项目任务要求，制定详细的计划。选出实践教育的负责人，以及明确小组应该负责的各项任务，围绕任务要求积极开展工作，从而制定完善的工作计划，确定每一步应该做的任务。

3.实施计划

针对模具专业课程学习，会涉及到三门核心课程。这些课程之间有着密切的联系，有利于顺利开展项目工作，通过课程教学引导，强化学生专业能力，将复杂的模具结构设计的非常简单。在枯燥的产品设计中，应该进行合理的处理研究，并且能够通过课程教学的模具结构对产品中进行有效教学处理。项目实施过程中，应该注重循序渐进，对刚开始的数学内容的学习，进行合理的规划处理，从而不断完善自身的综合能力，选择正确的模具处理方式。学生需要根据自己学习的内容，进行科学处理，制定和分析正确的模具零部的加工工艺。最后应该要求学生能够进行独立的设计研究，会编制模具成型零件数控加工程序的操作机床零部件加工。整个教学环节需要教师进行监督观察，根据学生实际情况，为学生制定科学的教学要求，从而加强对学生有效教育管理，保持模具行业的工作现状，以及未来的发展趋势。增强学生对模具行业的认同，明确项目教学法的现实意义，鼓励学生能够主动的参与到教师的教学引导中，积极完成项目任务[8]。在项目教学中，学生会进一步了解模具企业的工作形式，并且对零件的设计、加工、制造以及装配的生产全过程进行了解。提高学生对模具加工的认识。建立良好的职业素养，从而充分挖掘学生的综合潜力，尊重学生个性化的发展，引导学生能够从事模具行业的各类工作内容。

4.检查评价

每项任务完成后，需要对整体工作内容进行检查与评价。每个小组展示自己的成果，由班级其他人员进行小组评价，最后教师和企业管理人员一同参与评比，对学生的实践成果进行点评。不仅要从模具制作的理论知识出发，还应该考虑到实际操作的环境因素等多种情况影响。找出项目方案的主要内容，对模具结构的原理进行分析，从而找出项目方案的优势，并且了解学生项目制定的出发点。对学生逻辑思维能力以及团队协作能力等影响项目的因素进行重点关注。

5.项目归档与应用

课程结束后，教师需要对项目成果进行归档，作为后续课程教学参考。并且对优秀的作品进行展示，并且将优秀的方案作为实际教学内容，帮助后来的学生进行学习。而且可将优秀的方案带到企业生产实践当中，从而加强对整个生产环境的科学处理，加强相关项目实施的科学性处理，多进行相关内容的有效处理研究。并且能针对实际项目教学状态，加强对学生实践教育指导。

结束语：总而言之，中职院校进行模具实践课程教学时，对学生应用项目教学法，能够不断革新当前的教学内容，在实际课程教学中，应该强化学生的团队教学精神，培养学生的综合实践能力，而且在整个课教学中，应该明确教师的主导地位，还应该体现出学生的学习主体作用。项目教学法是对学生进行模具制作专业的有效教育引导，利用专业教育培养方式，增强学生的实践能力。根据学生对课程的学习要求，满足学生专业学习需求。通过不断的学习锻炼，累积经验提高学生对模具实践操作的能力。根据当前的职业院校的教学要求，对学生采取科学的教学管理的策略，通过项目教学法为学生提供高质量的教学指导，有助于学生对模具实际操作课程的学习思考，保持主观思维意识，提高学生实践动手能力。充分发挥项目教学法在模具实践课程教学优势，使课堂教学质量大幅度提高。

参考文献

[1]张德秀.“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].市场论坛，2012，（05）

[2]王相，凌华.项目教学法在模具教学中的应用[J].广西轻工业，2011（1）

[3]孙传.项目教学法在中职模具专业教学中的应用探讨.工业设计，2012（01）

[4]赵志群.职业教育与培训一学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.

[5]徐哗.项目教学法在模具专业课程教学中的应用研究[J].宁波工程学院学报，2012，（6）

[6]徐朔.项目教学法的内涵、教学追求和教学特征[J].职业技术教育，2008，28（29）

[7]王仁志.PmE模具设计》课程改革与探索[J].模具制造，2013.（10）

[8]刘涛，黄珍.项目教学法在Pm，E教学中的应用[J].九江职业技术学院学报，2018，（1）