高中物理微课教学优势及问题改善策略

邵林那

摘要：微课是一种现代化教学方式。微课在高中物理教学中的应用，能够实现课堂的翻转，多维度的教学，并融入丰富的教学资源，不仅为物理教学带来了极大的便利，也为学生的物理学习提供了巨大支持。因此，微课教学在高中物理教学中的应用，可以有效提高物理课堂教学的有效性。文章分析了高中物理微课教学的优势、存在的问题，并提出了有效的改善策略。

关键词：高中物理;微课教学;教学优势;问题;改善策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在信息化教学时代，涌现出了多样化的信息化教学手段，其中就包括微课教学手段，将其融入高中物理教学中，能够让物理教学活动的开展更为顺利，取得较为理想的物理教学效果。但就目前的高中物理教学来看，微课的应用依然存在各种问题，使微课教学的效果不理想。为此，教师加强对物理微课的教学与改善策略的分析，有助于高中物理课堂教学质量的提高。

一、高中物理微课教学的优势分析

1、拓展物理教学内容

在传统的高中物理教学中，很多教师都习惯了围绕教材教学，缺乏拓展的意识，使物理课堂教学的容量过少，学生的物理学习层次较浅，影响了他们的学习与发展。微课在高中物理教中的应用，教师在讲解理论知识之时，除了可以利用教材中的案例外，还可以在网络中搜集大量案例资源，展示给学生，这样学生就可以从多角度理解所学知识，不仅可以完成学习任务，又能够更好地把握物理理论知识的本质，从而让学生在深层次的物理学习中，取得理想的物理学习效果。

2、活跃物理课堂教学氛围

在高中物理课堂教学中，如果教师能够为学生营造活跃的课堂教学氛围，将会取得事半功倍的教学效果。在传统的高中物理教学中，受限于单一教学方式和教学内容的影响，使物理课堂教学的氛围较为沉闷，学生表现出来的学习兴致并不高。而微课在高中物理教学中的应用，可以借助视频展示的方式，打破沉闷的课堂教学氛围。同时，微课所展示的内容具体性、形象性较强，能够让学生联系实际生活学习与解决问题，这不仅有助于学生的有效学习，还可以在不知不觉中营造活跃的课堂教学氛围，有助于物理课堂教学质量的提高。

二、高中物理微课教学的问题分析

微课在高中物理教学中的应用，虽然成为了教学的重要工具之一，但就实际的教学来看，其重要作用并未得到展现，其问题体现在如下几方面。第一，教师不重视微课的应用，所以在教学中的应用频率较低，使物理教学的效果并未发生变化;第二，在对其运用存在较为片面的情况，无法根据实际教学需要，将其融入不同的环节，使微课的应用存在形式化的问题。第二，微课的应用缺乏针对性，无法满足不同学生的个性化学习需求，使学生在微课的辅助下并未取得较大进步。上述这些教学问题的存在，均是教师缺乏对微课研究、实践应用与经验积累的体现，所以无法掌握有效的微课应用技巧，最终导致微课创新教学资源的浪费。

三、改善高中物理微课教学问题的策略

1、利用微课引导学生课前预习

课前预习是为了让学生提前对新知识进行学习与思考，对新知识进行初步掌握，这样学生在做好了充分的课前学习准备之后，课中学习的积极性和针对性才会更高。因此，教师应注重学生的课前预习，并要为他们预留预习的任务。而微课在预习中的应用，则可以为学生提供有效的指导，可以让学生的预习更加事半功倍。比如在教学“自由落体运动”一课时，老师可以利用微课引导学生预习。首先，为学生播放自由落体运动的动画视频，在学生的注意力被吸引之时，会十分认真的观看视频，自然也就了解了什么是自由落体运动。然后，利用微课为学生展示石湫和金属球落下过程的视频，让学生在观看结束后，让他们在生活中动手验证，并探究其下落的规律，由学生完成探究实验。这样，在微课的一步步引导下，学生在课前就对新知识有了一定的理解，在课中学习时不会再因为对知识陌生而出现不愿意参与课堂学习的情况。同时，微课在预习中的应用，学生还可以了解自己预习中存在哪些疑惑问题，在课堂中对其进行针对性解决，这也为学生课堂学习效率的提高奠定了扎实基础。

2、利用微课突破教学重难点

在高中物理教学中，针对教学中的重难点内容，通常教师“讲”的十分费力，学生学的也十分“费力”，这也是物理教学效果不理想的重要原因。而高中生之所以在教师反复讲解下依然无法理解重难点知识，其根本原因是重难点知识通常是学生未接触过的物理现象。比如教师在讲解“光学现象”“磁场”等内容时，学生生活中缺乏与之接触、观察的机会，所以此时教师利用微课教学，就可以为学生提供身临其境学习与观察的机会，这样学生重难点知识学习的难度将会降低，自然学习的效果也得到了保证。

3、利用微课实施分层教学

在高中物理教学中，教师所面对学生的学习基础、学习能力等完全不同，如果教师实施统一化的教學，必然会限制学生的进步。为了实现新课标提出的公平教育要求，教师应做好分层教学工作，以确保各层次的学生都得到教师有效的引导。

第一，针对同一知识点制定不同的微课。比如教师在围绕某一知识点制作微课时，可以向学生提供深层次实例微课与简单易懂实例微课，以便于学生按照自己的需求合理选择，并在反复观看中，确保他们都可以顺利掌握知识。

第二，针对例题练习制作不同微课。不仅物理知识的讲解要做好分层，还要做好物理练习的分层。比如在教学“受力分析”之后，教师可以在微课中给出单个物体、多个物体以及不同环境下物体的受力分析习题，而学生可以按照自己的水平来选择解答的内容。在这一过程中，各层次通过练习都可以完成对知识的有效巩固，而且在完成练习之后，还可以挑战高一层次的练习内容，以此来逐步提高自身的物理学习水平。

[结语]

综上所述，虽然微课在高中物理教学中应用必然会存在一些问题，但是教师需要不断反思与突破问题，优化物理教学中的不足，为学生提供有效的物理教学指导，从而提高学生的物理学习水平和学科素养。

参考文献

[1]陈珍黎 . 微课在高中物理“导学探究”教学中 的应用研究[J].中学理科园地，2021（02）.

[2]卢伟 . 微课在高中物理教学中的应用研究[J]. 课堂内外·教版，2021（03）.