核心素养下高中语文写作思维提升策略

苗琳

摘要：新课程改革理念下强调在高中语文教学中培养学生的核心素养。培养学生的核心素养主要包括语言构建与应用，思维发展与品质，文化传承与理解以及审美鉴赏与创造。高中语文写作作为重要的教学内容，教师在写作教学中也要围绕核心素养的理念发展学生的写作思维，这样才能更好地契合核心重要的理念。

关键词：核心素养;高中语文;写作思维;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

高中语文教学中，写作是培养学生语文综合能力，发展学生核心素养的关键内容，对于培养学生的综合能力具有重要意义。教学实践中，教师应当灵活的运用语文教材，培养学生的写作综合思维，使学生掌握多种写作方法，并且引导学生学会运用语言文字表达自己的思想与情感，促使学生逐步养成良好的语言构建与应用能力。因此教师应当从多个方面着手培养学生的语文写作思维。

一、培养学生的学习态度，组织写作创新思维训练

在语文教学中，教师培养学生良好的写作态度，能够推动语文教学活动的顺利开展。因此教师首先要端正学校的学习态度，促使学生对写作产生正确的认知，能够在语文学习中根据写作的需要进行思维拓展与训练。写作教学中，教师可以根据写作的主题组织学生开展思维训练活动，从而促进协作思维的培养，与此同时的教师还应当注重学生的思维差异，根据学生的身心发展特点调整教学模式，并且为学生搭建良好的协作实践平台，这样才能够使学生在不断的实践中形成写作思维，并且为学生的语文基础知识学习奠定基础[1]。另外在写作思维训练中，教师可以引导学生学习写作技巧，并且对写作内容进行创新，在写作中有没有真情实感，逐步提高学生的写作水平。与此同时，教师还可以引导学生讨论写作素材，根据写作的素材说出自己的观点和写作的思路，在与学生相互交流的过程中获得更多的写作灵感，从而提高学生的写作水平。

二、紧扣教材内容，提高学生的写作能力与思维

在高中语文教学中，教材内容是提高学生写作能力，促进学生写作思维发展的关键，在教学活动中，教师要利用从题材的课文展开协作训练，引导学生利用语文教材中所学的知识提高自己的写作水平。首先，教师可以引导学生利用写作进行立意练习，写作中正确立意才能够把握写作的方向，从而实现学生写作思维的发展。其次，教师可以利用文章结构对学生进行写作节课的练习，让学生在写作中把握不同类型文章的写作结构，并且应用到自己的写作实践中，从而提高写作的水平，这样也能够培养学生的写作思维。

以高中语文课文《故都的秋》为例，作者在这篇文章中采用了以情驭景，情景交融的艺术手法进行写作，通过这样的写作手法展示了秋色的美丽。在基础教学活动结束之后，根据写作教学的需要教师首先让学生分析文章主旨，让学生通过自主探索分析这篇文章写作的意图是什么？如果自己在写作的过程中也按照这样的写作方法进行写作训练，如何表达自己的情感。根据这样的教学活动，教师在课堂上给学生留足时间，让学生进行分享，让学生在分享活动中说出自己的理解这样的方式，既能够更好的进行写作教学，也能够让学生在分享活动中促进写作思维的训练，分享活动结束之后，教师让学生进行写作训练，这样才能够循序渐进的提高学生的写作水平。

三、学习语文写作技巧，提高学生的语文作文写作能力

写作技巧是提高学生语文作文水平的关键，同时也是学生通过促进写作思维水平提升的重要方法。教师，在语文教学中要引导学生掌握写作的技巧，利用文字展示自身的情感，从而提高写作的效果，因此在促进学生思维发展时，教师要提高学生对写作技巧的重视程度，组织学生进行相应的练习，并且在不断实践的过程中培养学生语言文字应用的能力，促成核心质量的培养。在语文教学中锻炼学生的写作技巧方式多种多样，例如教师可以讓学生自主写作，也可以让学生开展仿写，同时也可以对课文进行续写，这些方式都可以帮助学生强化基础知识，拓宽学生的写作视野，使学生掌握多样化的文字描述方法，进而在培养写作思维的过程中，提高学生的语文综合能力[2]。

例如高中语文教材中《荷塘月色》这篇课文有一段非常优美的句子，教师就可以利用这一段话让学生进行仿写训练。“叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”在教学中引入这一段话，让学生分析这一段运用了哪些写作手法？运用了哪些修辞手法，然后让学生选定写作对象进行描述，通过这样的写作强化学生的技巧训练，使学生在防线的过程中促进学生思维的提升。

四、拓展写作的素材，丰富学生语文写作内容

为了更好的在语文教学中培养学生的写作能力和写作思维，教师还要根据学生思维发展的需要，拓展更多的写作素材才能更好的进行写作的训练。在拓展写作素材的过程中，教师可以运用互联网进行资源的整合，通过互联网能够随时随地选择与写作相关的素材，让学生进行积累，也可以让学生在写作中对素材进行运用，从而提高学生的写作水平，此外教师也可以联系学生的生活，选择生活化的素材，让学生调动自己的生活经验进行写作，这样的生活化方式，更容易循序渐进的提高学生的写作能力，促进学生写作思维的培养。

同样，以《荷塘月色》为例，在这一节课教学中，为了更好的帮助培养写作思维，在教学中，教师首先带领学生分析作者运用了怎样的写作思路，接下来，教师让学生观察生活中的一处景物，尝试描写这处景物，在此过程中，尝试用自己的方式将写作思路记下来，通过这样的方式让培养学生的写作思维，能够让学生留心观察生活，在生活中积累素材形成写作思维。

结语：

综上所述，在高中语文教学中教师应当在语文教学中培养学生的核心素养，在此过程中结合核心素养的内涵，以语文写作教学为切入点，探讨如何在写作教学中结合核心素养培养学生的写作思维。教师要在语文教学中培养学生的写作态度，用好语文教材，训练写作技巧，拓展写作素材，这样才能够实现写作思维的训练。

参考文献

[1]李春季.扎根阅读土壤，提高语文素养——高中语文课程成本书阅读与写作教学实践[J].汉字文化，2020（08）：117-118.

[2]陈 艳.核心素养下高中语文写作思维提升策略[J].教育界，2021（03）：18-19.