体育课：既要“提”质 也要“育”人

王建东

摘 要：体育教学应以增强学生的体质为先，但是体育的“育人”功能并不能忽视。当下农村的有些中学，迫于升学压力，或为了学生的安全着想，往往忽视了学校体育课的正常开展，这样既不利于增强学生的体质，也不利于学生的全面成长。农村中学必须重视体育课的正常开展，重视学生身体素质的提高，重视体育课的“育人”功能。唯有如此，学生才能全面发展，我们的教育才能实现智育、体育、德育“并举”的美好愿望。

关键词：初中体育;教学效果;审美情趣，参与意识;艺术因子

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）03-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.086

人们经常会听到这样一句话：“身体是革命的本钱，如果没有这个本钱，所有的一切都无从谈起。”[1]当下，虽然人们的经济条件好了，生活富裕了，但是快节奏的工作生活影响着人们的身体健康。人们偶尔会听到很多青少年达不到八百米的跑步标准，也不乏一些成年人“英年早逝”的遗憾。这些事例提醒我们：身体素质在人们的学习和生活中至关重要。因此各地学校需要加强对学生身体素质的培养，加大对体育课程的重视程度。体育教师可以在体育教学中融入趣味游戏，激发学生主动参与体育锻炼的意识;要丰富课堂活动，调动学生积极参与体育活动的兴趣;要渗入艺术因子，培养学生对体育的审美情趣;要创设情境氛围，提高学生参与体育活动的乐趣。唯有这样，学生才会喜欢上体育课，从而提高体育教学效果，增强学生身体体质，实现全面发展的美好愿望。

一、农村初中体育教学现状及对策构想

首先，随着教育的发展，当前各地农村学校的办学条件和城区相比差距在慢慢缩小，部分学校的设施条件甚至比城区学校还要好，所以学校体育课所需的场地、设施和器材都是比较完备的，不影响体育课程的开设和体育活动的开展。然而一些地区为了所谓的升学率，体育课大多被语文、数学、英语等主要学科挤占，导致学生的身体素质得不到有效锻炼，甚至学生在心理上开始敷衍应付体育课。尽管近几年中考中加入了体育科目的测试，但并没有引起家长和教师的足够重视。一些学校宁可在测试前让学生突击八百米跑步训练，也不在平时加大体育课教学投入。

其次，当下社会正处于互联网飞速发展的时期，电脑、手机等电子产品的发展和普及，对中学生的体育锻炼也造成了不小的冲击。过去初中生的课余时间，不是呼朋唤友地结伴去跑步、打球，就是去书店看书，这样既锻炼了身体又增进了学生间的友谊。而伴随着信息技术的发展和数码产品的更新换代，学生休息时间都沉浸在了电子产品中，以手机为伴，或上网聊天，或沉迷于游戏，不但导致视力急剧下降，身体素质也不断下降，长此以往，将对学生的健康成长产生不利影响。

以上现状的确不容乐观，学校和体育教师需要加大对体育课的重视，鼓励学生多参加体育活动，还要从思想上改变学生对体育课的认识，唤醒学生对体育课的重视。或许刚开始他们会有抵触情绪，会有应付行为，但是只要教师方法得当，活动内容丰富，就一定能调动学生积极参与的兴趣，体育课的教学效果也会得到改善和优化，从而真正实现体育课既能“提”质、也要“育”人的美好理想。

二、提高农村中学体育教学效果的策略

（一）融入趣味游戏，激发学生的主动参与意识

无论是哪个阶段的学生，甚至是成年人，都喜欢在轻松、愉悦的氛围中学习。如果教师在枯燥的课堂学习中融入一些趣味性小游戏，课堂教学就会变得精彩。在农村初中体育教学过程中融入一些趣味游戏，不但能够激发学生主动参与体育锻炼的意识，而且可以使课堂氛围变得生动活泼，对提升教学效果、提高学生的学习积极性能起到事半功倍的作用。因此，农村初中体育教师在上课前或上课过程中，要及时融入一些趣味游戏，使学生积极主动地参与到体育活动中来。如七年级《体育与健康》第三章是有关“足球”的内容，教师在教学过程中可以设计一个趣味性的“蚂蚁搬家”游戏，鼓励男生和女生都参与，学生在游戏中就是勤劳的“小蚂蚁”，努力把食物（足球）往“新家”搬运。这看似不起眼的小游戏，可以使学生在轻松愉悦的氛围中增强对足球的认识，并积极完成运球、控球能力的训练。此外还有“接力运南瓜”小游戏，这些都可以让学生快速进行对足球活动的训练。

体育课的开设，除了要求学生掌握一定的体育技能之外，更多的是可以增强学生的体质，提高学生的自信心。农村中学的学生对体育常识了解较少，对体育课的排斥心理也更加严重。因此，农村初中体育教师在课堂活动的设计方面一定要“匠心独运”，让枯燥乏味的机械训练变得轻松有趣、生动活泼，不断消除学生对体育课程的心理障碍，从而喜欢上体育运动，进而自觉主动地参与到体育活动中去。

（二）丰富课堂活动，调动学生积极参与兴趣

有人曾这样说：“‘兴趣’这个词，任何时候都不过时，任何时候都应得到重视。”[2]的确，如果一个人对什么事都不感兴趣的话，又怎么会主动去学习呢？轻松愉悦的趣味小游戏能够将学生的身心吸引到体育课上，因此教师在课堂教学中的活动设计方面要做到丰富多彩，如此才能调动学生积极参与的兴趣。如果教师在将学生的目光吸引到课堂上后便不再考虑后续的教学环节，在课堂活动的设计上依然墨守成规，不思创新，势必会影响学生对体育课的认识，使学生刚被激发出来的学习兴趣无法得到有效发挥，以至于降低学生对体育活动的兴趣，甚至会影响体育课的教学效果。因此，在体育活动的设计上，教师的思路要“别出心裁”，让体育课的效果“与众不同”，如此才能实现智育和体育的“有效合作”，促进学生的全面发展。还以七年级《体育与健康》中的“足球”一课为例。课前教师用趣味小游戏成功地将学生带进了足球的世界。要想让学生的兴趣更持久一点儿，效果再好一点儿，教师就需要在此基础上有所创新。教师可以将活动设计的权力交给学生，让一些有经验的学生分别带几个学生进行传球练习，可以一对一，可以三五成伴。这样的活动方式看似有点儿“放任自流”，其实是一种创新形式，学可以在完全放松的状态下，充分发挥自己在足球运动方面的天賦，并积极地将所学理论知识运用到实际练习中，从而强化理论认知，提升教学效果。

课堂教学不一定非要教师手把手地领着学生前行，适当的放手会让学生更加兴致盎然。尤其是体育课的教学，大都在室外进行，学生通过身体的运动和体验来掌握一些简单的运动技能，同时增强自身体质。除了由教师提前设计活动形式，学生也可以根据自身经验来自主“设计”一些活动形式。学生的设计大都基于自己的兴趣爱好，符合自己的身心发展规律，因而能够使自己得到有效锻炼。 这样在提高学生身体素质的同时，还能提高其学习积极性，使其全身心地投入到活动练习中，从而增强学生的自主创新能力，并有效提升体育教学效果。

（三）渗入艺术因子，培养学生体育审美情趣

有人这样说：“让生活充满‘艺术味’是每个人的向往和追求，它会让生活处处洋溢着‘美’的味道，同样足球的‘艺术味’也是芬芳四溢的，它让学生从中品尝到与众不同的醇香。”[3]因此，讓艺术的因子渗入中学体育课中，不仅可以让体育课变得生动、活泼，让学生喜欢上体育课，而且能够培养学生的审美情趣。尤其是农村学校，由于各种客观因素的影响，很多时候学生只能感受到体育的“竞技美”，而忽略了它所具有的艺术美，也就很难充分感受到体育的魅力。还以“足球”为例，当下足球运动已经成为中小学体育教学的“重头戏”，但是仅凭几节体育课远远无法满足学生对足球的了解和学习。因此学校可以组织“梦想足球”摄影比赛、“文化足球”知识竞赛、“梦想足球”摄影比赛之类的活动，让学生充分感受足球文化的魅力。教师在教学过程中还可以在学生进行足球训练时播放音乐，让学生伴着优美的旋律练习，这有助于增强学生的练习效果。此外，教师还可以搜集有关足球比赛的精彩画面和视频片段，让学生在观看过程中学会欣赏足球的艺术之美，使学生认识到足球在体育运动中的重要性。

教师用心选择课前引入小游戏，精心设计课堂活动内容，同时让艺术的因子融入体育活动中，能够让学生在学习和运动的过程中充分感受到体育的艺术之美，从而培养学生阳光、自信的气质。教师要想让艺术的因子与体育运动进行完美结合，使学生在掌握足球技能的同时培养审美情趣，仅仅依靠这些艺术活动是不够的。运动场才是体育运动的“主阵地”，教师除了通过艺术教育来激发学生对体育的兴趣之外，还要精心设计课堂活动，如此才能让体育教学起到事半功倍的效果。

综上所述，体育运动不仅可以增强学生的体质，而且可以促进学生文化课的学习，同时还能让学生变得阳光自信。尤其是农村中学的学生，通过体育运动，还可以加强交流，开阔视野。当下，虽然人们已经意识到了体育运动的重要性，但是还需要体育教师在平时的教学中加强个人专业素养，以适应学生对体育学习的需求。同时，体育教师还要注意引入趣味性游戏，设计丰富的活动，既要引导学生掌握基本的体育技能，还要激发学生对体育的学习兴趣，促进学生的全面发展，满足社会发展对人才综合素质的需要。

参考文献：

[1]   张振东.再谈新课程理念下初中体育教学改革的几点做法[J].中国校外教育，2017（6）：35.

[2]   李春生.浅谈农村中学体育教学的有效性策略[J].甘肃教育，2019（5）：19.

[3]   李玉林.通过体育课提高中学生体质的几点策略[J].新课程，2017（8）：45.