民间游戏在幼儿园教育教学活动中的有效开展策略

杨柳桃

摘要：民间游戏除为传统文化的一种主要表现形式外，同时也为展开幼儿教育的一项重要途径。因此，教师在幼儿教育阶段引入民间游戏，除可有助于幼儿文化认知的提升外，还可提高幼儿综合素质。伴随现阶段人民物质水平的提升，传统文化在人们生活中逐步淡化，部分具备丰富内涵的文化正消失于人们生活中，而为实现民间游戏的传承与发扬，教师在幼儿园游戏活动中引入民间游戏具备重要意义。

关键词：民间游戏;幼儿园教育教学;开展策略;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

幼儿时期的孩子正处于对一切事物都好奇且易动爱玩的阶段，因此幼儿教师在日常教学中必须苦下功夫，吸引孩子们的注意，让班里的每个孩子都参与到自己的教学中。而民间游戏的出现成功解决了教师的难题。民间游戏让课堂更加有趣，并且可以让每一个幼儿都参与进来，让孩子们在游戏中学习一些生活常识。这不仅增强了孩子们对课堂的喜爱感与参与感，还提高了幼儿教师的教学质量，有利于促进孩子们全面发展。

一、广泛收集民间游戏，促进幼儿身心健康发展

教师应充分意识到民间游戏对幼儿身心发展的重要性，广泛收集民间游戏，促进幼儿身心健康发展。应充分发挥家园合作优势，与幼儿家长组成民间游戏小组，正确引导家长认识民间游戏活动的重要作用，鼓励家长提供有关民间游戏的相关素材，并对已经收集到的民间游戏进行补充整理，使得民间游戏得到有效传承。教师还要将已经收集到的民间游戏素材进行整理，并将整理好的民间游戏活动资料交给幼儿园，以便对这些民间游戏进行推广和运用。

二、促进多元互动，加强幼儿的集体活动

为了顺利开展民间游戏在幼儿园教育中应用，教师应该重视游戏的多元互动，增加集体活动在民间游戏的占比。通过营造游戏氛围，可以让幼儿成为游戏的主动参与者，而通过开展集体游戏活动，则可以让孩子在与他人的交流之间进行更深一步的游戏探索，从相同的游戏中找出不同的通关方案。在这个过程中，教师应该起到良好的引导作用，及时关注每一组孩子的集体交流状况，并在恰当的时机给予指点。比如在进行民间游戏“抬花轿”时，孩子通过交流讨论决定了最省时间的游戏方法：让力气大的人在下面坐轿，而体重较轻的人则坐在上面。此时教师就可以恰当地指出坐轿子的四个人应该喊出一致的口号，根据口号共同迈步，这样才能又稳又快。就在这样的口号中，孩子们增强了集体意识，拉近了彼此之间的距离。

三、有效组织民间游戏，营造轻松愉悦游戏氛围

游戏是儿童学习和生活的首要方式，民间游戏在促进儿童情感态度、文化认同、道德品质、社交能力发展等方面具有重要作用。在开展民间游戏活动的过程中，教师需要根据天气情况以及幼儿身心发展情况，选择合适的游戏时间、游戏场地和游戏材料。游戏时間的选择要与幼儿园一日生活制度所规定的游戏时间相同，以方便幼儿在游戏活动中自主选择游戏材料和游戏伙伴。游戏场地的选择要根据幼儿园活动室的大小采取一室多用的方法，或利用已有的装饰材料，为民间游戏活动搭设小栅栏、小墙角，将不同区域设置成不同形式、不同风格的民间游戏活动场地，以营造轻松愉悦的游戏氛围。在开展室外民间游戏活动时，教师可以利用不同颜色的塑胶地垫，将操场设置成“跳房子”区域、“123木头人”区域、“跳圈”区域等。游戏材料的选择要确保其新颖性与连续性，以促进游戏活动的有效开展。教师还要让幼儿掌握自制玩具的技巧，鼓励幼儿对家中的废旧物品进行改造。这既能激发幼儿参与制作游戏材料的欲望，又能借助游戏材料的制作开展亲子活动，增进幼儿与家长的感情，培养幼儿与家长的环保意识。

四、适当改编民间传统游戏

虽然民间传统游戏具有趣味性高、形式丰富的优点，但这绝对不等同于民间传统游戏就一定适合在幼儿园内进行开展，同时也不代表所有的民间传统游戏都能够给幼儿的身心发展带来积极的作用。对此，出于全方位的考虑，教师需要对一些民间传统游戏进行适当的改编。例如“弹珠游戏”，由于弹珠对年龄较低阶段的幼儿很容易出现误食弹珠的危险状况，因此在实施该游戏之前教师可以将弹珠换成纸球等，降低游戏所带来的风险系数，从而使得幼儿在更安全的环境下开展游戏活动。不仅如此，民间游戏本身年代久远拥有悠久的历史，并具备身后文化地缘，但并不意味着传统民间游戏就一定能够适应当下的幼儿教育教学需要，因此幼儿教师对传统民间游戏进行一定的调整是必要的。对传统民间游戏的改编会使得游戏自身更适应幼儿的身心发展特点以及需要，推动幼儿身心健康发展的目的实现。

五、选择宽阔场地，优化民间游戏开展效果

宽阔场地适宜踢毽子、滚铁环等民间游戏的开展，在幼儿园条件允许的情况下，教师可适当带领幼儿前往园外的运动场开展融合游戏的体育教学活动。滚铁环、踢毽子等游戏运动量较大，教师可优先带领幼儿热身，设置游玩规定，而后亲身参与到游戏游玩当中，向幼儿展示应用道具的正确操作方式。相较于踢毽子，滚铁环相对更易操作，但此两种游戏均有一定概率失败，教师更应在幼儿失败时给予其鼓励，令其多次尝试。在体育教学中添加竞技元素，亦相对必要。在幼儿大致熟悉两种、游戏的游玩方法后，教师可将幼儿分成两组，进行接力式比赛。

结束语

综上所述，幼儿教师在幼儿园大班游戏活动设计中，引入民间游戏除可帮助幼儿针对民间游戏的魅力，加以认知外，还可借助游戏活动的展开推动幼儿创新意识、人际交往能力、合作协调能力的提升，有助于幼儿优良品质的形成，推动幼儿综合素质发展。

参考文献

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