基于智慧课堂下初中语文教学策略探究

潘传银

摘要：随着我国教育事业的不断推进与改革，新课改后更加注重学生素质教育方面的培养。初中语文课堂教学中也是如此，新课改背景下，初中语文教师已经深刻认识到传统的教学方式已经不能满足现在初中生的学习需求，如果不改变教学方式将智慧课堂贯穿其中，很难培养初中学生的动手以及思维拓展能力，智慧是一种能力，比起死板的知识更重要，所以，初中语文教师不仅要传授学生语文知识，同时还应该培养学生智慧的能力，促进学生语文学科素养的提升。

关键词：智慧课堂;初中语文;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

智慧其实是一种能力，它不仅包括了对知识的基础学习，更是对知识的一种延伸能力。所谓智慧课堂其实就是充满智慧的课堂构建方式。跟传统的初中语文课堂构建方式相比，智慧课堂不仅可以让学生轻松学习知识点，同时还能培养学生在学习时的一种能力，超越知识之外的思维开拓能力，互联网时代下，智慧课堂更能激发学生学习知识的动力，构建和谐的课堂气氛，增加学生语文知识的积极性，培养学生对初中语文学科的兴趣，促进初中语文学科素养的形成。

一、融合多媒体，激发学生对语文的兴趣

要想拥有成功的教学，首先就是培养学生对学科的兴趣，创新教学方式，充分点燃初中学生对语文学生的兴趣，利用初中生喜欢的方式，让学生潜移默化的形成对语文的一种热爱。在互联网发达的今天，很多课堂中已经运用到互联网进行教学，所以，初中语文教师在进行课堂教学模式创新的时候，可以将互联网技术融合在教学上，利用初中生对互联网的兴趣，来增加初中生对语文课堂的喜爱，培养学生利用互联网独立自主的学习语文知识，并在学习的同时培养学生的积极性[1]。

就像我们在学习《桃花源记》这篇文章的时候，传统的授课方式，学生只能通过教师板书以及讲解进行想象，从而进行课文理解学习。在多媒体设备基础上，教师可以使用互联网进行授课，摆脱了传统的板书讲授，同时学生也不用再整理复杂的课堂笔记，学生可以跟随语文教师的节奏，鼠标一点或者触摸形式的手指滑动，一个生动形象的课堂大纲就展现出来了。比如在介绍到文章的作者的时候，教师就可以通过多媒体将作者的相关事迹以及历史背景就呈现在学生眼前，学生可以通过多媒体展示的图片以及视频加深对文章作者的理解，相比语文教师讲解，初中学生更喜欢用这种方式学习记忆语文知识。其次，语文教师还可以运用多媒体在课堂上多跟学生进行互动，可以不定时的抽查学生对重点字词的掌握情况，让学生及时读出来或者翻译文言文词的意思，加强学生对文章的学习程度。另外，语文教师还可以利用多媒体对课文知识进行延伸，活跃学生思维，促进初中语文智慧课堂的构建。

二、提高教师教学设备的接受能力和使用能力

智慧课堂背景下，初中语文课堂教学构建模式的改革，要求初中语文教师要随着新课改教学目标的改革，及时更新教学观念，对课堂上的多媒体教学设备要熟练掌握并使用，在课堂教学中，不能将多媒体教学设备单独作为为学生展示课件的工具，而应该将多媒体教学作为课堂教学的主要使用工具，除了及时将多媒体课件分享给学生外，在课堂上应该更多的通过多媒体为学生开拓思维[2]。因为在智慧课堂背景下，初中学生对语文学科内容的掌握程度跟教师利用多媒体设备的熟练以及接受程度有很大的关系，熟练的多媒体设备教学可以让学生学习到更广更全面的知识。如果语文教师对多媒体设备教学不能接受或者有反感心理，那么智慧课堂的构建将大打折扣，所以，语文教师应该及时更新教学观念，提升自身使用多媒体设备教学的能力，为学生构架精彩的语文课堂。

比如，我们在学习《春》这篇文章的时候，传统的教学方式就是通读课文，然后讲解文章重点内容，针对课后习题进行深入理解，这种死板的教学模式很难激发学生对语文学习的兴趣。在智慧课堂中，语文教师可以利用多媒体设备将文章以图文的形式展示给学生，通过图画带给学生的感觉，让学生体会文章词句对春的赞美，一方面让学生更加理解文章内容，同时学生也体会到了赞美春的用词手法，提升学生对语文学习的兴趣，同时也增强了学生的语文学科素养。

三、线上线下结合教学，提高学生学习能力

在互联网充分融入教育事业发展的今天，线上线下结合教学作为一种新的教学模式，它可以将线上线下教学的优势结合在一起，充分发挥智慧课堂的有效性[3]。利用线上教学丰富教学资源以及创新的教学方式，吸引学生学习语文的兴趣，线下教学方便与学生进行互动，构建和谐的师生关系，两者共同结合在一起，打造高效的初中语文课堂教学模式，实现学生线上个性化学习，促进学生思维能力的提升。比如学生在练习写作时，首先教师给出写作相关范围，比如某一种味道为例，学生根据自己的生活经验进行联想，有的写某一种食物的味道，有的写某个人的味道等等，更有个同学写的冬天的味道，在写作练习时，语文教师让学生根据自己的特长进行写作选题，激发学生对写作的兴趣。当学生都完成自己的写作时，教师可以让学生把自己的写作传到线上使用的平台中，然后班级同学之间可以相互阅读他人的作品，并发表自己的看法，这样线上线下结合教学，打破了空间的限制，让学生之间相互沟通，促进学习写作能力的提升。

总之，在互联网不断发展的现在，初中语文智慧课堂教学模式的构建离不开互联网的支撑，初中语文教师应该及时更新教学观念，不断提高自身使用互联网技术的技能，充分发挥互联网教学的优势，突出学生个性化教学，将线上线下教学有效的结合在一起，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生对语文学生的热情，讓学生能够积极的参与到课堂上，加强学生语文学习的思维能力，构建高效的初中语文智慧课堂。

参考文献

[1]牛世俊.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].华夏教师. 2019（35）

[2]欧素珍. 智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究[J].当代家庭教育. 2020（10）

[3]盛雪冰.基于畅言智慧课堂的初中语文写作教学活动设计与实践[D].西北师范大学.2020（17）