利用民间游戏让学生在大课间快乐运动

柴宗伟

【关键词】 大课间活动；民间游戏；快乐体育；管理；特色活动；

评价机制

【中图分类号】 G40-013.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0043—01

如今的学校大课间体育活动，内容越来越丰富，形式越来越多样。我校从学校课程、校园文化和快乐体育的角度出发，建立起一套符合运动规律、切实可行的大课间活动体系，有效地提高了学生的身体素质，让他们享受到了体育带来的快乐。下面，笔者以本校大课间体育活动的开展为例，谈谈如何利用大课间体育活动让学生快乐运动。

一、行之有效的管理体系是学生快乐体育的保证

在组织实施大课间活动过程中，我校牢固树立“健康第一”的理念，确保学生每天一小时的体育活动时间，专门成立了大课间活动领导小组，构建了科学、完善的组织管理体系，努力做到“五落实”，即活动场地落实、活动时间落实、活动内容落实、活动器材落实和带班教师落实，实行“五到位”，即领导监督到位、班主任组织到位、体育教师指导到位、安全检查到位、学生人人参与到位，责任到人，保证大课间体育活动的开展。

由于大课间活动是一项程序性较强的体育活动，为使活动组织最佳化，活动过程最优化，我校制定了切实可行的大课间活动实施方案，根据学校场地和学生实际精心设计大课间流程，“七彩阳光、民间游戏、个性展示、特色活动”四个板块的策划力求做到规划合理，内容新颖，寓教于乐，全员参与，使大课间体育活动散发出时代的活力。

二、丰富多彩的民间游戏是学生快乐体育的源泉

民间体育游戏作为我国民族文化的一个重要组成部分，形式多样，种类丰富，具有娱乐性、趣味性、民族性、表演性等特点，非常有利于学生的健康成长。当前，虽然人们的生活环境较之以往发生了很大变化，但是孩子们爱动的天性并没有改变，游戏仍然是他们热衷的活动。为此，有必要选取充满童趣、合乎童心，适合学生身心健康发展，具有民族特色、符合阳光体育规律的游戏，如，跳房子、跳绳、贴烧饼、跳皮筋、踢毽子、滚铁环、跑城、藏族锅庄、回族花鼓、黎族竹竿、东乡哈利、打髀石、下方、翻绳，以及象棋、军棋等，在每天的大课间活动时间，让学生充分运动，感受民间体育游戏的快乐。

三、自主创新的游戏规则是学生快乐体育的活力

创新是发展的动力。如果大课间体育活动也像课间操一样一成不变，必将失去对广大学生的吸引力。现在的小学生极富创造力和想象力，引导他们尝试对相同形式的游戏规则和方法进行修改，不仅能促进学生对规则进一步的理解，而且能激发其参与游戏的积极性和主动性，培养学生的思维能力。

如，在“贴人”游戏中，学生发现有的同学由于身体条件优越，在游戏中围绕圆圈跑了很多圈，就是不肯拍别人，其他同学像木头人似地站在那儿看，于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则被淘汰。大家同意后，按照新规则继续进行游戏。诸如此类的规则修改还有很多。每一个游戏规则的创新都极大地丰富了民间游戏的内涵，游戏在公平、合理的原则下顺利进行，使得每个学生的体育技能、创新能力进一步提高，学生感受到了个性创造的活力和体育的生命力。

四、人人参与的特色活动是学生快乐体育的展现

尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主性是我们设计创编大课间活动的首要原则。在大课间活动内容设计创编阶段，我们深入学生，了解孩子们的兴趣，并对此进行梳理、归纳，设置了规定项目（七彩阳光、交谊舞、藏族锅庄、英语口语操）和自选项目（健身操、武术表演、乒乓球、各种民间游戏），自选项目各班可自行安排，按周轮换。在整个大课间活动的设计创编和实施过程中，学生们热情高涨，劲头十足，兴趣浓厚，欢欣愉悦，“快乐与健康”得到了充分体现。

五、以生为本的评价机制是学生快乐体育的动力

为了使大课间活动更富有成效，我校确立了以生为本的评价机制，做到评价不仅仅局限于运动技能，更重视学生的体育态度、参与意识、情绪状态、合作精神、意志品质等因素，在大课间实行个性展示的评价方式，鼓励学生以班级或团体为单位，展示体育的魅力。通过个性展示，学生在相互欣赏、相互学习、相互评价的过程中树立了自信心，激发了运动兴趣，体验到成功的快乐。

（本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《小学大课间体育活动校本化实践的案例研究》成果，课题批准号：GS[2014]GHB1385）编辑：孟 刚