初中数学分层教学探究

杜七斤

摘要：传统“一刀切”的教学模式满足不了学生的发展需求，很难照顾到每一个学生，急需做出改变。在这种情况下，分层教学模式应用而生，很好地解决了这个问题。在初中数学的教学过程中，教师应该坚持以学生为本，关注学生之间的发展差异，这样才能够保障分层教学的有效性，提高初中数学的课堂教学质量。

关键词：分层教学;因材施教;初中数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着课程改革的不断深入，教育领域发生了翻天覆地的变化，对教育教学提出了更高的要求。強调了教师在教学过程中，应该尊重学生的主体地位，公平公正的看待每一个学生，并关注学生之间存在的发展差异，合理地将学生进行分层，帮助全体学生获得进一步的发展。本文针对在初中数学的教学过程中，如何开展分层教学，提出了自己的几点看法。

一、初中数学实施分层教学的意义

（一）有利于学生的个性发展

学生是独立发展的个体，他们在兴趣爱好、学习习惯、学习基础等方面都存在着很大的差异，如果教师仍然使用“一刀切”的教学方式，那么很容易就造成“好学生吃不饱，基础差的学生吃不了”的现象，久而久之，两极分化现象会越来越严重。面对不同的学生，需要教师使用不同的教学方式，这样才能够满足学生个性发展的需求。教师可以将学生分成不同的层次，然后根据层次设置分层的教学目标，在这种模式下，学生能够轻松快乐的学习，获得更多的满足感。

（二）有利于提高教师素质

在初中数学的教学过程中，实施分层教学。这比传统的教学模式实施的难度要大得多。要想开展有效的分层教学，教师就需要根据学生层次的不同，制定多种学习计划。与此同时，还需要为不同层次的学生制定恰当的教学目标，这就需要教师拥有较高的素质。这种较高的要求也有反向的促进作用，教师可以对学生了解得更加深入，建立良好的师生关系，教师也会更好地完成备课工作，促进全体教职工素质的提升。

（三）有利于提高课堂教学质量

我们可以将分层教育理解为因材施教，这也是我们国家一直推崇的。据实践研究表明，这种模式下教学质量更容易提高。每个学生的学习能力各不相同，只有进行针对性的设计，学生学习起来才会更加积极，真正成为课堂的主人，促进教学质量得到提升。

二、初中数学分层教学的实施策略

（一）将学生进行合理分层

在初中数学教学开展中，将学生进行合理分层是分层教学开展的重要基础。要想有效分层，首先教师应该要加强对学生的了解，进行全面地考虑，如学生的数学基础、学习能力、数学水平等等，然后根据学生的实际学习情况，将全体学生划分成A、B、C三层。A层的学生数学水平、思维能力、学习能力都很强，并且基础知识扎实，能够很快掌握教师讲解的教学内容;B层的学生数学水平、思维能力、学习能力都比较好，能够在教师的讲解下理解所学内容，并完成知识的内化;C层次的学生数学水平、思维能力、学习能力都比较差，基础知识薄弱，在课堂学习中理解不了教师教授的知识，需要教师进行更多的指导。需要注意的是，这种分层是隐性的，不能变成书面文字，反之很容易打击学生的学习信心。另外，这种分层是动态的，教师应该根据学生的学习情况，随时调整学生所在层次，为分层教学的开展打好基础。

（二）将教学目标进行分层

在初中数学中实施分层教学，教师需要从教学内容与学生的层次这两方面做出考虑，分层制定教学目标，让每个层次的学生在自己能力范围内，都可以“摘到桃子”，这样也可以帮助教师有侧重地培养学生能力。教师可以把教学目标也分成三个层次：基础目标、普通目标、拓展目标。基础目标主要是以C层的学生为主，让学生能够掌握基础知识，学会基本的数学方法;普通目标主要是以B层学生为主，要求学生在完成基础目标的同时，能够运用所学知识解决实际问题;拓展目标主要是以A层学生为主，让学生在完成普通目标的基础上，发散思维，挖掘自身的思维潜能。

在学习人教版七年级下册《平行线的性质》的过程中，基础目标可以定为理解掌握平行线的性质，可以运用基础知识简单计算一些问题;普通目标，能够理解平行线性质的推理过程，熟练掌握并能够灵活运用;拓展目标，自己动手进行推理，并进行自主分析，总结平行线的性质，重点培养学生的逆向思维。这样每个学生都能够完成教学目标，有利于学生自信心的建立。

（三）将教学评价分层

教师不但要改善自己的教学方式，还需要关注学生的心理健康，避免学生产生负面情绪。因此教师应该要改变自己的评价体系，实施分层评价。针对不同层次的学生，教师需要设定不同的评价标准，主要以鼓励为主，避免批评斥责。让学生能够对数学学习越来越有信心。

三、结束语

分层教学的实施能够促进学生的个性发展，使学生改变数学难学的思想，重拾数学学习的信心。目前在实际教学的过程中，还存在着一些问题，需要教师付出时间和精力，科学合理的进行分层教育指导，制定出能够满足学生多元化发展的分层教学方案，实现学生的共同进步。

参考文献

[1]王梦宇.分层教学策略在初中数学教学中的运用探析[J].文理导航（中旬），2021（12）：6-7.

[2]王西辞.论初中数学分层教学[J].数学之友，2021（05）：20-22.