“双减”政策背景下的家校共育

敬百军

摘要：双减政策的实行，反映的是教育行业对于教学工作的返璞归真，是对学生课业压力过重的及时纠正。双减政策的实施，不止需要教师来减轻学生的压力，家长也应该负起责任，及时改正自己的教育观念，拒绝唯分数观念的影响。因此在双减政策的背景下，应当实施家校共育的政策，增强家校合作，对教育事业的发展起到促进作用。为了能够满足学生的学习需要，本文会对双减政策下家校共育的实施策略做重点叙述，从而达到促进学生全面发展的教学要求。

关键词：双减 高中教学 家校共育

中图分类号：G4 文献标识码：A

家校共育的理念最早产生于美国，以美国为出发点辐射到全球范围，成为了素质教育开展的趋势。家校共育如今已经越来越受到重视，在我国的教育事业中逐渐被应用，对于教育行业的发展具有促进作用。到了2021年，我国相继出台了一系列的减负增效的教育政策，其中就包括双减政策，从中能够看出我国对于教育事业的重视。教育事业越来越受重视，教育政策相继出台，这给教师提出了新的挑战，为了能够与现行的教育政策相适应，教师需要开展家校共育活动，为学生的综合发展作贡献。

一、家校共育在高中教学中的意义

1.有利于教育观念的转变

教育行业受到传统教学观念的影响非常大，致使教师和家长都非常看重学生的成绩，忽略了学生的本身情况。但是在双减政策以及家校共育的共同实行下，有利于教师和家长转变自己的教育观念，注重学生本身的情况，让教学为学生的学习需求来服务，促进学生德智体美劳的全面发展。教育观念的转变，不仅能够促进学生能力的提升，还能够拉进学生与教师、家长的距离。

2.有利于学生能力的提升

在双减政策实行的前提下，家校共育的策略实施必定是以多样化的形式来展开，以学生作为教学的主体对象，让学生的需求得到满足，尊重学生的具体情况。在这种情况下，学生对于知识的吸收和理解能力能够增强，并且还能在教学活动的开展中，提升其他方面的能力，锻炼学生的思维，促进学生思考方式的形成，有效提升学生的实践能力。

3.有利于专业素养的发展

要想开展更适合学生的家校共育活动，需要教师开动脑筋来思考教学方法，要对心理学、教育学方面的专业知识进行深入学习，同时家长方面也应该学习相关的教育知识，做到尊重学生、理解学生。当教师和家长拥有一定的专业知识，并把知识转化为实践的时候，那么家长和教师的专业素养能够得到有效提升，促进学生综合能力的提升，与核心素养提出的目标相吻合。

二、双减背景下高中家校共育的实施策略

1.建立沟通平台，增强共育意识

家校共育作为中国近几年开始实行的教育策略，人们对于家校共育的概念还不够熟悉，家校共育的具体实施方法也不够了解，也就是说教师和家长之间的合作意识比较淡薄，在开展家校共育活动的时候，会遇到一定的困难。因此教师首先要以身作则，与家长主动沟通，建立健全沟通机制，通过不断地沟通交流，加强家长的共育意识，让家长和教师多多合作。

比如教师可以利用班级群或者是学习平台，通过添加家长的联系方式，与家长多多沟通。在进行沟通的时候，要确保沟通内容的全面性，即沟通不能只依靠学生的成绩展开，还要考虑到教育政策的实施、学生的情况、学生的诉求、家长的期望等等，让教师和家长处于同一个水平。同时在进行沟通的时候，还要注重沟通的实效性，也就是教师在给家长进行教学内容的布置的时候，家长能够及时反馈，真正做到家校共育。通过建立沟通平台，家长和教师都能够及时了解学生的情况，增进家长与教师的关系，强化共育意识。

2.明确责任边界，实行高效合作

家校共育想要真正贯彻实施，需要明确教师和家长的责任边界，不能让教师的责任由家长来承担，导致增加家长的压力。并且如果责任边界不明显，那么在教育学生的时候，教师和家长的教学内容会有所重复，不利于学生的成长。因此教师和家长需要明确自己的责任边界，不越界不让界，从而确保家校共育的真正落实。

比如在开展学校方面的教育的时候，教师应当对学生的学科知识的吸收进行负责，同时还要注重对学生的思想品德教育，让学生树立正确的价值观念，养成良好的行为习惯。同时教师也应当对家长进行教育培训，帮助家长来提升自己的教育能力，让家长负责好家庭教育环节。而家长作为家校共育中的“家”这个环节，应当明确自己的责任范围，要对学生进行道德品质、身体素质、生活技能、文化修养以及行为习惯等方面的培育。为了能够让学生健康发展，应当形成良好的家庭氛围，让家庭氛围来熏陶学生，通过父母的言传身教、以身作则等等，为学生的生活态度、价值观念树立良好的榜样。通过明确责任边界，家校合作能够高效展开。

3.丰富教育内容，促进学生成长

教育内容的丰富能够有效促进学生的成长，如果在家校合作中，教育内容过于单一，即使家校合作展开的非常好，对学生来说也没有吸引力，因此在教育内容方面需要教师和家长共同打磨。想要让学生对教育内容感兴趣，需要以学生为出发点，根据学生的兴趣爱好来展开教学。最常见的比如情境教学法、游戏教学法等等，通过与以往不同的教学形式来展开学习，以趣味形式来吸引学生，引发学生的学习兴趣，让学生充分发挥主动性参与其中。

比如在学校教学的时候，教师可以展开情境教学法，通过创设情境，来让学生感受到知识的魅力。学生在情境的创设中，能够深入认识知识，强化学生对于学科的认知，实现趣味教学、寓教于乐的目的。而在家庭中家长则可以展开游戏教学法，通过设置学生感兴趣的奖励，来让学生完成游戏，当完成游戏以后，家长需要及时作出评价，并说话算数给学生适当的奖励，让学生对于下一回的教学活动充满热情。同时开展家校共育还可以在媒体网络平台、社会第三方机构等的共同促进下进行，让家校共育的内容和形式进行多样化发展，让学生在多方的共同合作背景下，进行能力的提升。

三、结束语

双减政策的实行，需要教师和家长共同来完成，只有家长和教师转变教学观念，学生的学习观念才能够发生改变，从而找到正确的学习方法。在家校共育的努力下，家长和教师的关系能够得到有效拉近，学生能够在和谐氛围的影响下专注学习，确保能力的提升，发展学生的核心素养。

参考文献

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