多感官教学法在小学音乐中的实施策略分析

蔡雪薇

摘要：在小学音乐教学中，教师要不断创新教学思维和教学方法对学生开展音乐教学，进而对学生进行全方面培养。新课程改革教学内容中明确提出，教师要对学生进行全方面培养，也要让学生在学习中感受到音乐学习的乐趣，从而培养学生养成良好的自主学习习惯。笔者将重点探究在小学音乐教学中如何实施多感官教学方法，为教师探究有效的教学方法和应用策略。

关键词：多感官教学;小学音乐;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-025

引言

新课程改革中提出了新的教学方向和教学目标，现今社会也更加需要综合性人才类型，进而我国教育事业在发展中也更为全面性培养人才。小学音乐教学课堂的教学质量和学生的音乐兴趣培养受到家长的重点关注，我国现今也较为缺乏音乐人才，对此，小学音乐教学课堂质量提升极为重要，也是教师所面临的教学问题。多感官教学的成效更符合小学音乐课堂，教师要探索其教学形式，更要将其教学方法的优势充分发挥，进而构建高效的音乐教学课堂，培养学生的音乐综合素养水平。

1多感官教学概念的界定

多感官教学主要是针对学生的实际年龄、兴趣喜好等以外在音乐实践活动的形式激发学生的学习兴趣，并通过外在的音乐内容引导学生的多感官感受音乐，从而在提高课堂教学质量的同时挖掘学生的音乐天赋，也让学生在活动中彰显自己的天性，进而引导学生个性化成长，有利于培养学生的音乐素养水平。在音乐教学活动中，教师要从学生的视觉、听觉、触觉甚至氛围环境的感觉中增加学生对音乐的感受，让学生可以更为真实的置身于音乐世界中，进而使学生对音乐有更多自己的理解和认知，学生的音乐感知能力以及情感体验能力都能够得到提高，其课堂教学质量以及学生的音乐综合素养水平也得以提升。

2多感官教学的特点

2.1音乐性

多感官音乐教学形式能够充分体现音乐的价值和目标，在课堂教学中，多感官教学具有音乐性的特点，最为主要的是通过其教学形式培养学生的德育功能，其次是让学生在音乐学习中感受其内在的审美价值，让学生能够感觉到艺术的享受。

2.2趣味性

小学生在学习中通常会自主选择自己喜欢的内容探索和思考，教师要想保障课堂教学质量和学生的音乐素养水平提升，最为主要的就是利用多感官教学增加课堂的趣味性，使学生对知识内容产生兴趣，学生会更为积极参与学习和探索。并且趣味性的教学更符合学生的心理成长规律和审美等，教师也要提炼音乐中最具有魅力的内容开展教学，在丰富课堂教学内容的同时，也能够激发学生对音乐的学习兴趣。

2.3综合性

多感官音乐教学具有一定的综合性，每个学生都有自己敏感的感官，教师在教学中通过多感官教学，能够将学生最为敏感的感官进行激发，学生能够在学习的氛围中感受到艺术的愉悦感，使学生充分感受到音乐的艺术性，进而使学生也能够感受到艺术的美。

3多感官教学的时间与运用

3.1听觉创设情景，激发兴趣

在传统小学音乐课堂中，教师的教学方法都过于单一，学生直接对音乐知识学习和聆听，导致其感受不到音乐的情景与情感，对音乐学习毫无兴趣，学生的艺术素养水平也得不到有效培养。多感官教学能够激发学生的听觉，教师利用听觉为学生创设情景，能够激发学生的学习兴趣。使学生在学习的过程中更为积极的参与到课堂中，学习积极性得到提高，也能够使学生感受到音乐的魅力。

例如在学习音乐知识中《过新年》一课时，教师可以利用音频为学生增加课堂学习音乐知识的情景，通过鞭炮声、过年问好的声音等等增加课堂的情景，教师让学生闭眼聆听音乐，让学生在音乐中感受过年的氛围，进而增加学生在学习中的真实情感，这样学生的学习兴趣也能够被激发，其课堂教学质量也能够得以提升，学生的音乐素养水平也会得以保障。

3.2视听动组合，体验音乐情感

在接受外界信息的过程中，人们通常以视觉、听觉等共同使用的形式感受事物，教师在课堂教学中可以结合视聽动组合，让学生能够将自己所有的感官调用，从而体验音乐的情感，也确保学生能够在学习中感受音乐真正的魅力，进而使学生的学习能力也得到提升，有利于学生的音乐素养水平提升。教师可以利用多媒体视频的形式开展多感官教学，视频可以从视觉、听觉等多种感官共同调动学习音乐知识，学生可以更为直观得到感受到音乐作品所要表达的情感，使学生的情感体验更为浓厚，有利于学生音乐体会情感的能力提升，也能够为学生审美能力提高奠定良好的基础，使其课堂教学质量也得以保障。

例如在学习音乐知识中《顽皮的小闹钟》一课时，教师在课堂教学中可以利用视频的形式展示闹钟响彻的音乐形象，其形象可以利用线条的升降进行展示，闹钟响起，声音提高的时候，线条也为上升的曲线，闹钟声音减小且逐渐消失时，线条也逐渐下降到最低点平稳。这样的形式更为直观的展示歌曲中的高潮和稳定，使学生在学习中也能够通过视觉、听觉等多感官了解音乐作品，使学生的学习能力和对音乐作品的共鸣也更为深刻，课堂教学质量也得以提高。

结束语

在小学音乐教学中，多感官教学法是较为新颖的教学形式，也是能够激发学生的学习兴趣的有效教学方法，教师要充分利用其教学形式，创建多元化教学课堂，从而提高课堂教学质量，为我国培养更多的音乐艺术人才。

参考文献

[1] 陈芸.多元感官联动教学法在小学音乐课堂教学中实施策略的研究[J].时代教育，2017，（6）：211.

[2] 吴的.多感官教学法在小学音乐教学中的运用探析[J].音乐大观，2014，（23）：144-144.