浅谈提升小学语文写作教学有效性的策略

王淑萍

摘要：随着培养学生语文核心素养理念的提出，小学语文教学的重要内容——写作教学，被摆在了突出的位置。写作教学是小学语文的重点内容之一，不仅有利于引导学生整合所学过的语文知识，还有利于学生运用不同的写作技巧，通过文章结构的构建与思路的整理，写就一篇高质量的作文。本文从三个方面阐述了提升小学语文写作教学有效性的方法，希望对广大任课教师写作教学效率与质量的提升有所帮助。

关键词：小學语文;有效性;信息技术;仿写;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-079

在以往的小学语文写作教学中，教师采用“填鸭式”的教学方式，向学生机械的灌输写作思想、写作素材，学生在难以充分发挥自主学习能力的基础上接收了这些知识，提笔了“提笔无言”的，写作水平受到了极大的限制。随着新课程改革的推进与先进教学模式的涌现，为教学提升小学语文作文教学有效性创造了有利条件，因此，教师应善于利用新课程改革最新的理论与实践成果，引导学生在小学语文课堂上发挥主观能动性，对作文写作进行积极主动的实践，切实提升学生的写作水平。

一、利用信息技术，丰富学生的写作素材

在小学语文写作教学过程中提升有效性，需要信息技术的加持，也需要写作素材的丰富。随着现代科学的飞速发展，信息技术在教育教学中的应用也变得更为广泛，对于小学语文作文教学而言，信息技术的引入有利于为学生创设视听结合的教学情境，使学生在学习语文知识点的过程中产生更为强烈的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用信息技术实时性、动态化的特点，在立足于教材内容的基础上引导学生认识更为广阔的语文天地，丰富学生的写作素材，培养学生的发散性思维。

例如，在学习《白鹭》时，这篇课文主要用优美的文字描绘了白鹭如诗如画的美感，具有较强的画面感，同时也有利于写作教学中引入信息技术。本着“利用信息技术，丰富学生的写作素材”的教学理念，我首先利用信息技术支持下的多媒体设备，为学生动态化的展示了白鹭的基本形态，还有描写白鹭的诗句，使学生对白鹭产生了一个直观的认识。在此基础上，我引导学生对课文进行深入阅读，不仅引起了学生的阅读兴趣，还在读写结合的影响下达到了以读促写的效果。而后我采用视听结合的方法，为学生播放了关于白鹭的视频，还引导学生了解了与《白鹭》类似的写作手法，丰富了课堂内容，拓展了学生的写作素材库。

二、引导学生仿写，提升学生的写作熟练度

小学语文写作教学过程中提升有效性，需要学生进行写作实践，在实践中提升学生的写作熟练度，使学生能够在解决实际问题中变得得心应手。仿写实践的有效开展，有赖于教师的正确引导，教师在教学过程中善于发现教材中有价值的内容，引导学生重点关注，并且通过圈点勾画做批注的方式深入理解文本中的含义，使学生的理解能力、分析能力得到提升，为仿写实践奠定基础。因此，教师应当组织学生进行仿写实践，通过设定命题或者自由命题的方式，充分提升学生的写作积极性，提升写作教学有效性。

例如，在学习《松鼠》时，这篇课文用语言文字的方式，描写了松鼠的生活习性、生存条件等，对学生深入了解松鼠这种小动物具有促进作用。本着“引导学生仿写，提升学生的写作熟练度”的教学理念，我首先为学生简单讲解了松鼠的基本信息，而后引导学生快速阅读课文，对课文整体产生一个基本概念。而后我要求学生总结课文所涉及到的写作手法、描述技巧，并且为学生布置了一个写作任务，即选择一种自己熟悉的动物，结合课文中的写作思想，写一篇小作文将自己熟悉的动物描述出来。实践证明，学生通过学习课文、仿写实践，写作能力得到了进一步的提升，小学语文写作教学有效性也得到了提高。

三、结合小组合作，引导学生交流写作经验

小学语文写作教学过程中提升有效性，需要小组合作教学法的有效引入。小组合作教学法的核心要义在于根据学生的实际学习情况，将学生划分为程度相当、内部和睦、气氛活跃的学习小组，并且在完成小组学习任务的过程中培养学生的团队精神与协作能力，在交流与讨论过程中交流借鉴经验，充分提升学生写作思维的碰撞。因此，教师应当在写作教学过程中注重小组合作教学法的运用，引导学生在合作小组中进行作文创作，进一步提升学生的写作水平，进而促进教师写作教学效率与质量的双向提升。

例如，在学习《四季之美》时，这篇课文主要描述了四季的美丽景色，对学生深入体会大自然的美、发现生活中的写作灵感具有重要的促进作用。本着“结合小组合作，引导学生交流写作经验”的教学理念，我首先将学生划分为了不同的学习小组，并且引导学生树立“写作学习共同体”的意识，即在学习小组中大家是一个整体，在写作实践后可以将各自的看法分享出来。在此基础上，学生的学习积极性与写作兴趣都得到了提升。而后我引导学生对课文中的主体内容进行学习与研读，学生从文中认识到四季的美丽与生活的美好。在此基础上我为学生布置了小组写作任务，即小组合理分配，分别写一个季节的美丽景色，要突出特点。学生通过写作与展示，将自身的写作成果展现在小组成员面前，产生了很好的效果。

总而言之，小学语文写作教学是学生提升写作能力的基础阶段，对学生写作思维的培养、文章结构的构建、写作技巧的运用等都具有重要的促进作用。因此，教师应当善于更新自身的写作教学理念，坚决的摒弃传统教学模式的中不利于提升写作教学效果的因素，合理的运用现代化的教学模式，提升小学语文写作教学有效性，切实促进学生写作兴趣的激发与写作能力的提升。

参考文献

[1]叶儿夏提·哈别克.提升小学语文写作教学有效性的策略探究[J].新课程（小学），2016（05）

[2]孟繁河.关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J].学周刊，2016（12）