探讨高中物理提高课堂效率的方法

陈严玲

摘要：高中物理作为高中教育中“一块难啃的骨头”，不论是学生还是学校，都会花较多的时间精力放在学习以及教学高中物理上。传统的物理教学模式在当今高中学生竞争压力越来越大的大环境下，传统教学模式已经较为乏力，因此作为高中物理教学工作者，应当经常反思自己教学中存在的问题，发现问题解决问题。并且积极寻找变革方式，吸取经验教训，为高中物理教学方法改革奠定基础。

关键词：高中物理;课堂效率;方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-491

引言

高中物理在理科中的重要性是不言而喻的，高中物理有助于帮助学生建立理科思维能力以及冷静分析的能力。在高中物理教学时，高中物理教师不仅应只着眼于自身的教学质量高低，还应致力于提高物理教学效率，确保学生能在短暂的课堂时间学会老师所讲的问题。所以，当下高中物理教学高中着面临的主要问题是如何改变现状，提高高中物理教学效率。本篇文章立足于现今高中物理教学现状，针对高中物理教学现存的问题，提出提升教学效率的几点建议。

二、现今高中物理教学存在的问题

（一）没有掌握合适的教学方法

目前来说，高中物理教学面临的一个重要问题是，高中老师与初中老师教学模式略有不同，这对于刚刚进入高中的同学来说往往不能适应高中老师的教学方式。高中老师与初中老师在教育方面就会出现的“断层”，如果新的学习方式不能很好地衔接旧的学习方式，就会出现脱节，脱节后就会影响学生的学习兴趣以及学习进度。这就导致了学生不能轻易的接受高中物理的教学方法，导致教师向学生传输知识的效率过低。久而久之学生问题越积越多，导致学生学习进度过低，出现学习困难。

盲目讲题没有结合实际

由于进入高中后，因为学生个人能力以及多方面因素影响，导致了学生之间的高中物理水平参差不齐，但是目前的现状显示，很多学校仍采用的一种主要教学方法就是统一教学，并不能根据学生情况开展分层教学模式，这就导致了学习较好的学生在面对老师讲较为简单的知识时无所事事，而学习较差的学生在面对老师讲较难问题时又不能充分理解，这样大大的拉低了高中物理教学的效率，影响高中物理课程的开展进度。

重视理论知识轻视实践能力

许多高中物理老师的教育方式仍然采用的是传统教学模式，传统的教学模式就是老师言传，学生自己刷题，用题海战术弥补学习枯燥的缺陷。高中物理老师讲课本中的理论知识通过口述的方式，枯燥乏味的传授给学生。而且在教学中，往往忽略了物理实验课程的开展，只注重一味的“刷题”，这不仅不能帮助学生更好的理解物理的意义，而且会大大降低学生对高中物理的学习兴趣。

三、提高高中物理课堂效率方法研究

（一）教学方式革新

面临高中物理教学与初中物理教学出现“断层”的问题，就需要高一物理老师在教学研究时充分了解学生所学的初中物理知识，找到初中物理与高中物理知识的交汇点，结合学生所学初中物理知识引出高中物理知识。

例如教师在教学“牛顿第二定律”问题时，就可以先带同学们回忆八年级物理所学过的“牛顿第一定律”知识，通过八年级物理知识引出高一物理知识，通过合理的过渡来弥补高中物理教学与初中物理教学之间的“断层”。从而解决高一新生无法顺利适应高中物理教学方式以及吸收高中物理知识的问题。学生能够顺利的接纳新知识，在很大程度上也可以提高教师开展高中物理教学的效率。

（二）针对不同学生设置不同问题

可以采取“分层教学”的模式，分层教学顾名思义，就是将学生按照自身的能力，对知识接纳的快慢程度等因素劃分为多个层次。在遵守新课标的基本要求下，针对不同层次的学生作出不同的教学任务规划，当然，分层教学的一个重要前提是尊重学生的主观意愿，合理的划分不同学生。

例如在教学“匀变速直线运动的速度与时间的关系”问题时，教师可以将学习任务划分为三个层次，对于理解能力较强，学习较为优秀的学生，可以让他们独立尝试理解物理公式以及应用方法，在充分掌握后独自做题。对于中规中矩的学生，教师可以先进行引导教学，帮助他们理解物理公式，然后从旁指导引导做题。对于学习能力较弱的学生，教师应当仔细讲解物理公式，将重点放在基础教学，再学生掌握基础后，开始引导学生尝试做题。通过“分层”的教学模式，帮助每位学生掌握物理知识。

（三）将理论知识付诸于实践

有绝大部分学生面对枯燥的理论知识，无法顺利吸收转化，面对堆积成山的问题，缺乏耐心解题以及钻研。作为高中物理教育工作者，想要解决学生问题，应该在日常教学过程中结合课程内容，适当加入物理实验，让学生在实验中理解、吸收、消化知识。

例如在教学“自由落体运动”时，教师可以准备不同材质的小球以及不同大小的小球进行对照实验，通过在实验的过程中让学生思考、理解，发现其中的规律，及时让学生反馈实验过程中存在的疑问，并进行解答。以物理实验的方式调动学生学习的积极性，从而间接的实现提高课堂效率的目的。

四、结语

综上所述，高中物理教学效率提高离不开教师的进步，作为高中物理教育工作者，应当想办法不断更新自身的教学模式。教师在现有经验总结的同时也应密切关注同学们在学习过程中的进展，摒除对同学们教学过程中产生不良反应的因素，高中物理教师应不断总结现有的教学经验，吸取他人经验，将自己的教学方式改革。从根本上解决高中物理学习效率低的问题。

参考文献

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