浅谈中班幼儿绘本阅读中的情感引导

摘要：幼儿园中班阶段的教育，除了包括基本的生活自理能力、知识学习能力，感情的培育也是重要内容。根据孩子年龄的特点，采用绘本阅读来进行引导式的教育，有利于幼儿形成积极健康的情感，对于个人的人格的塑造有重要作用。绘本中的内容贴近幼儿的生活、符合幼儿的心理，接受程度和情感的渗透，能够引发幼儿的思考，最终获得教育价值。

关键词：中班幼儿;绘本阅读;情感引导;

中图分类号：G4 文献标识码：A

1 绘本及情感教育的概念

1.1绘本

对于现在的年轻父母，绘本这个词已经很熟悉了，相信无论哪个年龄段的小朋友家中都有很多绘本。绘本这个词语是来自西方，从19世纪开始兴起，一直到90年代的末期才进入到我国。绘本的原本意思是“图画书”，但是与传统概念中带图画的书不同，是通过用图画来表达内容、表达道理，在开心愉快的过程中学习。用图画来生动的表达所要表达的故事内容，幼儿即便不认字，也可以通过图画了解大概内容。

1.2情感教育

对于这情感教育的概念每个人的理解不同，综合来看情感教育就是在身心愉悦的过程中对幼儿进行教育，根据幼儿的年龄、心理发育的特点，设定专属的教育方法，让幼儿在参与的过程中引起对情感的共鸣，从而促进了幼儿的身心发展。以3-6岁的幼儿为例，他们需要进行的情感教育方向是培养责任感、依恋感、有同情感。

1.3绘本与情感教育的结合

对幼儿进行情感教育的方式有很多，通过绘本这个方式是相对最适合的。绘本在最近几年是比较受欢迎的，通过绘本进行教育的价值也被大家所认可。从某种意义上来说，绘本才是真正的儿童的读物，更适合孩子来阅读。绘本结合了文字、图画的多种方式，具有一定的艺术性和文学性，适合幼儿的年龄，让幼儿对阅读有浓厚的兴趣。在阅读的过程中培养了孩子的价值观、情感以及对待事物和生活的态度。绘本是一项比较神奇的存在，在任何一本绘本故事中都没有说教的内容，但是幼儿读完却可以引发他们的思考，帮助他们的成长。

2 对中班的幼儿通过绘本进行情感教育的重要性

到了中班的阶段是一个关键的过渡期，没有了刚到幼儿园时候的哭闹，能够了解幼儿园的一些行为规范，对行为的正确和错误有基本的判断。和小班时候比是有进步的，但是在情感的表达和需求上还是需要引导的。

2.1能够进行情感的转移

中班年龄段的幼儿难免会因为被抢了玩具、没有回答对问题等原因出现负面的情绪，而通过绘本是可以进行负面情绪的转移，从根本上达到调节情感的作用。绘本作为幼儿情感互动的一种媒介，作者根据一定年龄段幼儿在生活中会出现的问题和矛盾，通过塑造不同的人物和故事内容展示出问题，并提供一些解决问题的方法。当幼儿在生活中遇到了相似的情况，就可以根据绘本中的解决方法去解决了。当幼儿开始从情绪的发作，到学会发现问题、解决问题，这也是他们成长的重要表现。

2.2丰富语言表达能力

中班的幼儿在语言表达上比较欠缺，知识的储备上也不充分，除了日常生活中对家长和老师的模仿，更多的词汇和情感的表达都是来自绘本。在绘本故事中看到了不同的生活场景、认识了不同的事物，当自己遇到相似的情况时，能够通过模仿绘本上的内容来进行表达。比如《猜猜我有多爱你》这本绘本中，有大兔子对小兔子爱的表达，也有小兔子独特的表达。当父母以类似的话语对孩子表达的时候，孩子也懂得怎样对自己情感进行表达。

2.3对人际关系的处理有帮助

通过绘本的阅读教会了孩子什么是诚实、善良、宽容，而这些特质在人际关系的处理上有很大的作用。能够懂得控制自己的行为，有了初期的责任感的意识。当同伴遇到困难的时候能够主动关心同伴，当需要完成一件事的时候，可以和同伴合作共同完成。在班级中能够与小伙伴愉快相处，受到老师的喜欢。

3 通过绘本对情感教育的方式

3.1选择适合的绘本

怎样定义一本绘本是否适合幼儿？内容要贴近中班幼儿的生活，其中的场景、故事情节都是幼儿在家庭、幼儿园会遇到的、熟悉的。绘本的内容新奇有特点，满足幼儿的好奇心和求知欲，能够调动起孩子的阅读兴趣。调查发现绘本的颜色比较鲜艳对于幼儿的吸引力更大，如果文字内容太多或者说教的内容太多，孩子的专注力和阅读兴趣就会减弱。在内容上也建议选择场景比较丰富的绘本，比如包括对待亲情、对待同伴、外出的交通工具、大自然、情绪等方面，扩展幼儿的眼界增加知识的储备。

3.2良好的阅读氛围

幼儿对周围的环境的影响是比较敏感的，当处在一个有互动、有关爱的环境中，幼儿对绘本的阅读会更看重，整个过程也会更享受。给孩子创造一个良好的阅读环境和氛围，孩子可以在快乐、和谐的氛围下完成绘本的阅读，也更好的实现情感教育。

3.3增加亲子阅读

幼儿在幼儿园进行阅读是远远不够的，家长也要提升对绘本的重视，研究表明：家长与幼儿在一起的亲子阅读，对幼儿的情感教育意义重大。推荐的绘本有《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等，描述的都是父母与孩子之间情感的表达。当孩子感受到父母的爱，安全感更强，在内心上是极大的满足。阅读绘本的过程中，家长通过幼儿对情感的反馈，也能知道不同阶段的情感问题，及时做好引导，让孩子在身心健康的情况下成长。

3.4家园绘本的共育

绘本具有比较丰富的生活上的知识点，让幼儿在阅读之后养成良好的生活习惯，通过故事情节的带入，让幼儿的情感世界更充实。对于绘本情感教育这件事，不仅仅是老师的责任，也是家长的责任，双方共同努力才能培养出更优秀的孩子。想要孩子喜欢绘本阅读，家长在家也要有读书的习惯，一直都强调，父母的言行对幼儿的影响颇深，家庭氛围的形成、模仿能力的提升，都是幼儿爱上绘本阅读的因素。父母也可以与幼儿进行绘本内容的交流，把优美的文字进行分享，让幼儿对绘本的内容有更深的体会。

结束语

绘本的阅读对于幼儿的成长好处很多，不仅仅是情感方面的教育，也可以扩张为对汉字的认知、事物的认知、场景的认知等。在幼儿有限的认知中，通过绘本打开对世界的向往，有利于树立正确的人生观。幼儿的情感教育对孩子一生的影响都是巨大的，为了满足未来社会的需求，需要把绘本阅读这个教育方式坚持下去。当然也是需要幼儿园、老师和家长三方共同努力才能实现的。

参考文献

[1] 熊莹秋. 绘本阅读中幼儿情感教育的渗透与思考[J]. 文学教育（上），2020（4）：112-113.

[2] 钱玉娟. 以中班为例，谈幼儿绘本阅读中的情感引導[J]. 家教世界，2014（2）：35-35，36.

作者简介：高涛涛，性别：女，民族：汉，出生年月：1990.3，籍贯：东台，学历：本科，毕业院校：南师泰院，现有职称：一级，研究方向：教学教研