初中英语课堂小组合作学习有效性研究

邵军

摘要：在随新课改的发展背景下，各种教学模式以及教学手段层出不穷，教师在教学活动的开展中，可以有更多的教学方式选择。小组合作的教学方式作为主体性的教学形式，是以人为本来作为教学思想，是引导学生主动进行知识探索的主要途径。在初中英语课堂的教学过程中合理的应用小组合作，可以提升学生在课堂中的参与度，可以有效提高课堂的教学效率，从而保证课堂的教学效果，加快教学改革的进一步发展。

关键词：初中英语;小组合作;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

随着经济的快速发展，我国教育体系的对英语课程投入精力较多，但是成绩并不能达到理想目标，因此在教学活动的开展中，通过转变教学观念，提高学生在课堂中的主体地位，建立高效的英语课堂。提倡在课堂活动中进行小组合作学习通过此帮助学生提高英语成绩，并加强合作意识，在课堂的教学过程中，通过学生之间的互相监督以及共同学习，从而提高英语的成绩，这也是教学改革中的新理念。

一、初中英语小组合作学习的必要性

小组合作学习是将学生来作为主体的学习方式，通过小组的形式来引导学生自主进行知识的探究，并且在学习过程中使学生通过小组合作学习共同进步、相互监督，完成教师安排的相关教学任务，从而在学习的过程中提高个人的英语能力[1]。与传统的教学方式进行比较，小组合作的方式在英语学习中有着较大的优势，学生可以主动地进行知识学习，提高英语学习中的针对性，通过有效的小组合作学习，可以使教师更好地掌握学生的学习情况，除了对学生进行有效的指导，还可以在学习过程中小组合作可以将学习的资源共享，使学生之间可以互帮互助，营造良好的同学关系，并且为学习氛围的营造做以基础。

二、初中英语小组合作学习有效性提升策略

（一）科学分组，提高教学有效性

小组合作教学方法，是现阶段教学活动中被广泛采用的教学方式，英语教师在进行小组合作教学时，需要了解班级同学的英语基础以及学习能力，要综合各方面的因素，科学合理地进行分组，要提升合作教学的效率，避免出现小组合作教学方式滥用的现象[2]。教师应当依据学生的学习能力以及性格特点等综合要点进行分组，采取互帮互助的模式，在小组中必须有学习能力强的和学习能力较差的，在分组活动时让学习能力较好的学生引导学习能力较弱的学生，让学习能力较弱的学生多向能力强、基础好的学生学习，进而提升其英语学习成绩。同时在学习小组中还可以明确分工，发挥每位学生的专长，同时提升学生们的团队意识，提高英语教学的有效性。

（二）设计内容，提高学习的效率

小组合作的教学方式可以有效提高学生学习的积极性，营造良好的课堂学习氛围。在英语课堂教学中，教师合理地设计教学内容，明确教学的目标，通过提出课堂问题，鼓励各个学习小组成员间有针对性地进行问题的探讨，这样可以更好的启发学生的思维，以及激发学生的潜能[3]。学生在课堂教学中可以通过合作学习的方式，更快地融入课堂的学习氛围中，学生之间通过谈论和交流，解决教师提出的英语科目问题，或者通过交流加深对英语词汇的认识，通过合作学习的方式，让每一个学生都能积极参与到课堂活动中，提升课堂学习效率，在生动、有趣的课堂环境中，有效提升学习的效率，同时还使学生在快乐地学习中逐渐提升自己的学习能力，进而完成英语课堂的教学目标。

比如在译林版牛津英语初一第四单元《Study skills》，本节课的教学目标是要求学生掌握辅音字母以及字母的组合发音，并通过本节课的学习可以准确进行新单词的朗读，教师在课堂教学中可以选择小组合作的教学方式，教师在引导学生掌握相关字母的发音，给学生布置小组合作任务，让学生自行进行新单词的朗读，学生阅读中出现问题教师及时进行指导，提高英语课堂中合作学习的有效性。

（三）有效引导，提高表达的能力

在课堂进行小组合作学习中，教师要对学生加强引导，避免学生在合作学习中出现玩耍的现象，学生在探究过程中出现问题，教师及时发现并对其进行有效指导，从而可以保证合作学习的教学效率[4]。英语作为表达能力较强的学科之一，在教学过程中培养学生有良好的发生表达能力也是教学的主要内容，因此在教学活动开展中，教师要明确学生在课堂中的主体地位，注重对学生表达能力的培养，使学生在课堂活动中积极表达个人观点。学生通过知识学习并将其进行理解和消化，采用自己的方式对其进行表达书，通过此方式有助于教师掌握学生的英语学习情况，与此同时还可以很好地培养学生有较好的英语表达能力。

比如在译林版牛津英语初二第四单元《A good read》，此篇主要的教学内容时阅读格列佛游记文章，通过在文章的阅读过程中学生可以掌握一定的阅读技巧，并且在后续英语知识学习中可以很好的应用，在教学完成后教师布置小組任务，小组内进行阅读内容的复述，使学生掌握课文内容后通过自己的了解，在小组中用自己的理解进行文章复述，教师在此过程中及时对学生进行引导，学生在掌握本节课英语知识的同时，掌握阅读的技巧并且可以提高学生的英语表达能力。

结束语：

将小组合作的学习方式应用在英语课堂的教学中，不仅可以激发学生对英语知识的学习兴趣，还可以提升学生的积极主动性，使其积极参与在知识的探究中，因此在教学中通过对教学策略的探究分析，来提高小组合作学习的有效性，通过小组合作的学习方式来培养学生的创新思维以及合作能力。

参考文献

[1]吴晓月.提高初中英语课堂中小组合作学习有效性的策略[J].基础教育论坛，2019（8）：49-51.

[2]宋芸香.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].中学生英语，2019（20）：145-145.

[3]陈兵相.初中英语课堂教学中小组合作学习的应用研究[J].名师在线，2020（6）：25-26.

[4]尹国云.初中英语课堂小组合作学习有效性研究[J].中学生作文指导，2021（9）：0166-0166.