核心素养背景下高中政治情境创设的教学策略

宋家旺

摘  要：培养学生的核心素养是当前的教学目标，很多教师虽然明白了这一点，也将其当作的教学目标，但是传统教学的观念根深蒂固，还涌现出了很多不同的教学方法，教师一时之间不知道要怎么开展课堂教学，使得课堂教学的质量、效率受到了影响，学生核心素养的培育也受到了制约。想要有效地解决这些问题，教师可以将情境式教学法运用起来，善于创设情境，激发学生兴趣。本文以高中政治为例，从培养内涵、教学策略、注意事项三个方面入手，阐述核心素养背景下要如何开展高中政治情境式教学。

关键词：核心素养;高中政治;情境创设;教学策略

【中图分类号】G641        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）30-0121-02

【Abstract】Cultivating students' core quality is the current teaching goal.Although many teachers understand this and regard it as their teaching goal，the concept of traditional teaching is deep-rooted，and many different teaching methods have emerged.For a moment，teachers do not know how to carry out classroom teaching，which has affected the quality and efficiency of classroom teaching，The cultivation of students' core literacy is also restricted.To effectively solve these problems，teachers can apply the situational teaching method，be good at creating situations and stimulating students' interest.Taking high school politics as an example，this paper expounds how to carry out high school political situational teaching under the background of core literacy from three aspects： training connotation，teaching strategies and precautions.

【Keywords】Core literacy;High school politics;Situation creation;Teaching strategy

情境式教學是一种全新的教学方式，将其运用起来可以有效地培养学生的核心素养，可以让学生的人文品质、综合能力得到提高。具体来说，情境创设可以将传统的教学方式变得生动有趣，可以有效地将学生的主体地位体现出来，可以让学生切实地体验到知识、领悟到情感、内化到素养，所以教师要将情境创设重视起来，切实运用到教学中。

1. 核心素养之培养内涵

政治学科的理论性是很强的，而在时代的推进下教育也在不断的发展，核心素养教育被大力的倡导，而核心素养的主要内容是让学生在接受知识的同时，将适应社会发展和终身发展的关键能力和必备品质养成。核心素养可以有效地实现立德树人，可以让学生全面的、综合地去发展，可以让学生通过亲身实践得到提高，可以使教育的内涵呈现出来。而在高中政治教学中运用核心素养教育，可以帮助学生将正确的思想价值观树立起来，可以将学生的社会认知提高，可以有效地让学生的知识水平得到丰富，可以将学生的思想道德水平提高，可以将核心素养的目的达到。

教师在高中政治教学中培养学生的核心素养的时候，需要明白核心素养是包括这样的内容的：政治认同、科学精神、法治精神、公共参与等。通过培养学生的政治核心素养，可以有效地提高学生适应社会的能力，可以帮助学生将正确的人生观、价值观树立起来，可以让学生成长为社会所需要的创造性人才，让学生的个人修养得到锻炼。除此之外，教师需要知道，政治学科涉及到的内容是很多的、涉猎的范围是很广的，所以想要让学生将政治教育思想内涵明确，让学生将民族认同感和归属感加强，教师就需要发挥出引导作用，帮助学生将正确的人生观、价值观、政治信仰树立起来，让学生可以有一个积极的、健康的核心素养。由此可见，政治课堂的核心素养是通过培养学生的政治情感和思想意识来完成的，借助其可以有效将学生的文化自信提高，可以给我国政治提供合理、合法的保障，可以让社会更加地繁荣，可以使国家更加的团结和安全。

2. 情境创设之教学策略

根据长时间的实践发现，在课堂教学中，善于创设情境可以有效地提高学生学习的积极性，可以使课堂氛围活跃起来。情境有两层含义：首先，指的是场景、环境、景物;其次，指的是人物、情节、场景。良好情境可以有效地将人们的情绪唤醒。因此，在课堂教学中结合教学内容创设出形象、具体、生动的场景，从而有效地将学生的学习兴趣激发出来，身临其境。由于情境教学有着这样的特点：直观性、趣味性、实践性，所以教师需要结合学生的实际情况。如：心理特征、年龄特点等，并将适合的教学情境创设出来，从而有效地将学生学习知识的难度降低，将学生与知识之间的距离拉近，将政治知识的枯燥乏味感减少，有效地实现课堂教学的创新，可以将学生在政治课程中的学习全方位的强化，可以将双赢局面实现。那么在核心素养背景下，教师怎么去创设情境开展教学呢？

（1）创设真实情境

政治知识来源于生活，也应用于生活，教学最终目标在培养学生的政治观念、政治素养上。所以教师在运用情境教学法创建教学情境的时候，要注意贴近时代、生活、学生本身，简单来说就是教师创设的情境要真实。那什么样的情境才是真实的呢？其包括的内容有生活情境、社会情境、现实情境。教师在开展课堂教学的时候，要结合教学内容选择适合的情境去创设，要让学生将政治学科的真实性、实践性体验到，要让学生的政治认同得到培养。

（2）创设问题情境

问题是课堂教学的灵魂所在，是师生进行有效互动的前提。所以教师在运用情境教学法开展课堂教学的时候，可以创设出问题情境。通过创设问题情境，学生的求知欲望可以有效的被激发出来，可以有效地将学生的学习效率增强，可以让学生的科学精神得到培养。例如在教学《多变的价格》的时候，有一章节的内容是“商品的价值量”。而生活中的所有物品都是有一定的价值的，但是商品的价值无法进行自我表现，需要通过交换用另一种物品表现出来。比如在等式“1把斧头=15kg大米”中，斧头的价值就是由15kg的大米体现出来的。所以这时教师要引导学生进行：“什么因素会影响到商品的价值呢？”在看到这一问题后，学生会自觉地进行思考、讨论，对知识进行深入地探究。在交流、讨论的过程中，学生的科学精神可以得到有效的培养。与此同时，教师可以将多媒体技术利用起来，将相关的图片进行播放，让学生对图片中的价格进行猜测，从而有效地提高课堂教学的效率，将学生的科学精神激发出来，让学生的政治核心素养得到培养。

（3）创设案例情境

政治教材中是有很多案例的，教师在创设情境的时候可以根据这一点创设出案例情境。因为政治的主要教学内容为法律知识、道德概念，教学的目的是帮助学生将正确的、积极的、健康的价值观、人生观树立起来，所以教师在开展课堂教学的时候，可以将一些反面的案例呈现在学生面前，帮助学生培养正确的法制意识。例如在教学《 公民的政治性权利与政治性义务》的时候，教师就可以让学生以小组的形式进行讨论、交流。为了让每个学生都能参与到其中，教师可以让学生分成两队，一队讲述的是权利的内容，一队讲述的是义务的内容。通过不断的思想碰撞、深入的交流、分析，学生的法制意识可以得到有效地增强，学生学习政治的积极性可以被调动起来。

（4）创设生活情境

生活与政治学科的联系是十分紧密的，所以教师在开展课堂教学的时候就可以将其重视起来，通过结合生活的方方面面创设出生活情境。这样一来，就可以达到学以致用的教学目的，就可以让学生积极主动地参与到教学过程中，就可以将学生的政治核心素养提高，就可以帮助学生将正确的生活观念树立起来。

例如在教学《树立正确的消费观》的时候，要积极创设生活情境。比如在课堂伊始教师可以这么说：“在如今的生活中，人们的生活水平在不断地提高，很多人为了生活的更好，用贷款买来了房子、车子等奢侈品，请问这样地行为属于合理消费吗？”在教师的引导下，學生会进行思考、交流、探究，会将自身的观点有效地表达出来。由此可见，创设出生活情境，可以帮助学生树立正确的消费观，可以让学生的思维被激发出来，可以有效地将课堂教学的质量、效率提高。

3. 情境教学之注意事项

（1）教师本身

情境的有效创设可以使课堂教学出乎意料，可以将学生的学习质量提高。要想让情境教学发挥出其应有的作用，教师就需要有较高的个人素质。比如教师需要有丰富的社会知识，只有做到这一点，教师才能将社会时事热点及时的更新，才能将其有效地呈现在学生面前，使学生全面地了解我国的发展状况并对实际情况进行详细的分析，让学生走在时代的前沿。

（2）营造氛围

很多教师认为只要情境教学的氛围上来了，就可以取得良好的教学效率、质量，但其实，过于活跃的教学氛围并不能到达这一目标，反而会使课堂教学的重点偏移。作为课堂教学的组织者、引导者，教师需要在营造课堂氛围的时候保持好度，要将课堂的节奏控制好，要引导学生进入学习者的角色，将学生的思维集中到教学内容中。

（3）创设目的

在政治课堂教学中运用情境教学法，可以有效的使政治内容的枯燥感减弱，可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，可以让学生的核心素养得到培养。作为创设情境的人，教师需要发挥出引导作用，要让学生通过质疑、分析、反思形成正确的观点、看法。只有教师明白了创设情境的目的，才能使情境教学法发挥出其应有的作用，才能取得良好的教学效果，才能培养学生的核心素养。

核心素养背景下的高中政治情境的创设是很重要的。教师要结合学生的特质、兴趣爱好，巧妙地开展课堂教学。只有这样，才能帮助学生将政治核心素养养成。在创设教学情境的时候，教师要知道，自己发挥的是主导作用，所以需要在创设教学情境前，了解到学生的实际情况、课堂教学的实际情况，将学生的核心素养的培养当做出发点，想办法将学生的学习热情激发出来，引导学生去自主的学习。上述提供了几种简单有效的方法：创设真实情境、创设问题情境、创设案例情境、创设生活情境。教师可以将其运用于实际教学中，只有这样，才能将课堂教学的质量提高，才能让学生全方面的发展，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献

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