高中音乐鉴赏教学研究

郑燕

摘  要：高中音乐鉴赏是新课改重点调整的教学内容，但高中音乐鉴赏教学的开展受到传统思维习惯和各地客观发展条件的影响，教学活动的推进离课改要求还有相当大的距离，曝露出许多问题急需要解决。本文从高中音乐鉴赏教学现状开始，对高中音乐鉴赏教学目前存在的问题和原因进行深入分析，并对此提出相应的解决思路。

关键词：音乐鉴赏;教学;问题;改善建议

【中图分类号】G633.951       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）30-0007-02

【Abstract】High school music appreciation is the key adjustment of the teaching content of the new curriculum reform. However，the development of high school music appreciation teaching is affected by traditional thinking habits and objective development conditions in various places. The promotion of teaching activities is still a considerable distance from the curriculum reform requirements. There are many problems that need to be solved urgently. This article starts from the status quo of high school music appreciation teaching，deeply analyzes the current problems and causes of high school music appreciation teaching，and proposes corresponding solutions.

【Keywords】Music appreciation;Teaching;Problems;Suggestions for improvement

在我國，高中音乐课程开始于二十世纪五十年代初期，音乐鉴赏教学在20世纪90年代中期开始进入普通高中课堂，但一直没有引起足够的重视。随着新课改的实施推进，随着素质教育的全面开展，音乐鉴赏教学的开展更在师资力量、教学方法、教学目标以及教学内容等方面曝露出不可忽略的问题。要想高中音乐鉴赏教学得到顺利开展，我们需要针以这些问题进行多逐个解决与完善。

1. 高中音乐鉴赏教学现状

新课程改革中，“基本能力测试”单元纳入部分音乐内容，音乐鉴赏教学开始受到各校老师和学生的重视。但在教学内容上多偏向于乐理知识，而音乐鉴赏则作为辅助记忆乐理知识的手段存在，学生对于乐曲的意义和情感体验没有得到足够的重视。大多数的音乐教师还是采用“乐曲欣赏+背景陈述+乐理学习”这样传统的教学模式，没有完全跟着教育改革的步伐。课前所设置的提问环节，涉及内容也是以乐理知识为主体，其目的依旧是考察学生乐理知识掌握记忆情况。

令人欣慰的是，在教学理念的革新方面，有些地方的教研员携同当地音乐老师已经开始相关课程改革的探索之旅。但是，受历史原因影响，探索过程中并无多少成功案例可以参考，教学观念上还相对陈旧。对一些先进的前沿教育理念，大部分的老师知之甚少，或是只知概略，并不了解其真正内涵，在教学中应用的概率就更小了。

总而言之，现在的高中音乐鉴赏教学，大多还维系着以前旧的教学模式，受各方面条件的制约，虽然许多老师都有了进行教学改革的愿望，但目前教改还没有取得较多实质性的突破。

2. 高中音乐鉴赏教学普遍存在问题及原因

（1）师资力量方面存存的问题及原因

针对高中音乐鉴赏教学的开展，相当一部分教师缺乏必要的积极性，这是目前一个比较严重的问题。没有足够的教学热情，会导致教学方法的探索不积极，缺乏有效的教育方式，就无法提高音乐鉴赏教学效果。当然，这些问题的根源不在教师这里，这是由于以往的教学体制和长久的教育意识导致的。长期以来，音乐教学处在“小三门”的位置上，既便是教学改革深入的今天，它在大家心目中的地位仍然没有发生质的变化。有相当一部分学校到了高三仍然没有开设音乐课，高一高二音乐课丢失的现象更是司空见惯。另一方面，音乐教师的专业水准也有待提高。我国长期以来对音乐教育的认识不足，造成音乐教育人才长期的短缺，包括高中在内的中小学校音乐教师十分缺乏。

（2）教学目标方面存存的问题及原因

据调查，在相当一部分高中，特别是地处偏远山村的学校，音乐任课老师对教学目标的理解缺乏具象性和前瞻性。音乐教学的目标设定，主要是通过相应的教学、实践及活动，让学生掌握一定的乐理知识，培养其浓厚的音乐兴趣，拓展其对于音乐的感受能力、表现能力、鉴赏能力以及音乐创造力。进而实现丰富情感体验、陶冶情操，提高音乐素养的既定目标。有了明确的教学目标，音乐老师教学工作才会思路明细，教学目标执行才会坚定贯砌。另外，由于不少地区学生缺乏必要的乐理基础，对课程内容缺乏足够的兴趣，或是不能准确的理解，导致老师教学目标的完成变得困难重重。加上学校对于教学目标的理解偏差，没能充分考虑所在区域学生实际情况，没能和任课老师深入的沟通，没能从老师和学生那里获得专业的意见或不一样的看法，一厢情愿式的教学目标，实施起来肯定会不尽人意。

（3）教学内容方面存存的问题及原因

教育要想实现突破，就离不开改革与创新。高中音乐鉴赏教学也是如此，教学内容的创新是一个避不开的话题。目前的高中音乐鉴赏教学，在其教学内容方面，还缺乏这种大刀阔斧的改革创新。据调查，大多数学生对于目前学校开设的音乐鉴赏教学内容表示不满意。主要体现在：选曲老旧，跟不上潮流发展，风格也不是现在年轻人喜欢的那种类型。老师也比较认同学生的看法，认为内容过于墨守成规、缺乏灵动性，没有创新感。虽然说每个学生之间审美能力和观念不尽相同，城市和乡村喜欢的风格迥异，但大多数人还是对通俗歌曲、流行音乐比较感兴趣。教学内容方面的这些问题，给教学开展带来了不小的阻力。

（4）教学方法方面存存的问题及原因

在教学手段方面，目前存在形式单调的问题，对学生缺乏必要的课堂吸引力。高中生这个年龄阶段，心理、生理都日趋完善，自我意识强，对用自己喜欢的音乐来表达个人情感大多有兴趣。当然，由于性格等个别差异，造成他们对音乐的喜欢类型也是千差万别的。这就需要老师在授课的时候，要尽可能的满足大多数人的爱好与兴趣，以形式多样、内容丰富的教学手段来吸引学生的注意力。而目前现实中，大多数老师采用的教学方法不够灵活多变，导致课堂氛围死气沉沉，老师讲课没有激情，学生听课没有热情，课堂积极性根本调动不起来。

3. 高中音乐鉴赏教学改善建议

（1）打造建设优秀的教学团队

社会发展的希望在于教育，教育的成败很大程度上取决于教师团队是否优秀。提高音乐老师综合素养，建立一支优秀的教学团队，是高效推动高中音乐鉴赏教学，完成教学目标的关键和保障。

新课改理念下，音乐不能再是“小三门”，需要回到它原本应该受到重视的位置上。提高人们对于音乐的重视程度，学校方面有义不容易的责任。改变成旧的应试观念，同等对待音乐的重要性。重视音乐课程，尊重学生和老师的合理建议。重视音乐教师专业技能的培养，积极组织校内教师的相互学习和交流，搭建地区间的音乐交流平台，让学校教师在内外交流中去除疲弊、取长补短、相互促进，以提高教师专业素养。另外，学校要通过各种渠道，引进高新音乐教育人才，并确保其良好的个人发展空间，留住人才避免流失。对于有音乐特长的非专业教师，只要学校需要，只要本人愿意，也可想办法提供一些进修的机会，助其完成转型。在教师队团打造的同时，一定要让大家树立正确的教育观念，调动积极的工作态度。这些好的观念和态度，将在老师和同学之间形成良好的“蝴蝶效应”，从几个人，到一个班级、一个学校、一个地区，逐步扩大影响，从而形成一个重视音乐鉴赏的良好学习氛围。

（2）设定以学生为主体的教学目標

在教学目标的设定上，虽然新的教学标准在一定程度上把乐理知识比重降低，更多地加入对音乐内涵理解与情感感受，但基础的乐理知识与技巧依然是不可忽略的。音乐鉴赏与基础知识、基本技巧有机融合，可以帮助学生在愉悦的心情中逐步掌握知识与技巧，感受音乐的启迪，用知识开启智慧，用音乐陶冶情操。教学目标的设定，要响应新课标的号召，切实做到以学生为教学主体，以提高音乐素养为实施目标，要做到人文关怀与鉴赏教育完美结合。要把教学内容制定得更加生动形象，以吸引学生更多注意力，引导学生鉴赏，感受音乐的无穷魅力。教学目标设定时，要及时和老师、学生有效沟通，了解其及时反馈，以便对目标进行可行性调整。目标的设定，要参考学生这个年龄段的专业经历、个性、兴趣等因素，以便挖掘出学生潜能，促进学生人文素质和音乐素养全面进步。

总的来说，高中音乐鉴赏目标的设定，理论要与实际结合，课标要与现状结合，素质教育的核心思想必须要突出。具有可行性的教学目标，要让音乐教育的进一步研究在实践中不断得到完善，可以让学生的人文素质和音乐素养得到发展与巩固，让音乐鉴赏教学的价值和意义得以顺利实现。

（3）因地制宜整合教学内容

要想让学生拥有良好的音乐鉴赏能力，就要在鉴赏教学中给予最好的教学作品。所以，鉴赏教学中，学习自由，但却不是放任自流。老师要对教学内容进行大胆创新，该增的增加，该删的删减，教学模式要做试应性调整。尽可能的让音乐鉴赏课堂欣欣向荣、气象万千，绝不可以再呈现以往的枯燥乏味死气沉沉。学生在自己喜欢的音乐、熟悉的节奏中潜移默化的吸纳大量的乐理知识，提升专业素养。同时，教学内容的整合，也更利于老师在教学中投入自己丰富的感情、积极的态度，在美、乐、情的交融中实现教学目的。在教学内容的组织上，要充分考量教学内容和学生兴趣点的有机结合，教材的使用要灵活，不可硬套。核心教学内容要重点突出，结合本地特点，尽量在学生喜欢的状况下完成教学目标。比如少数民族地区，就可以把具备自己民族特色的音乐因素做为鉴赏内容。这样既激发了学生兴趣，更弘扬了民族文化，同时也实现了教学目标，可谓一举三得。还有，音乐教育的初衷就是提高人们的审美情趣，提升人文素质。音乐鉴赏与人文内涵相互融合是当今音乐教育的主流趋势，教学内容整合的时候需要把音乐鉴赏与人文内涵的融合平衡点找出来。进行有着丰富人文内涵的高中音乐鉴赏，能把学生带进纯美的音乐殿堂，让学生因此而感悟音乐的无尽魅力，这就是探索人文与教育融合平衡的超凡意义所在。

（4）借鉴好音乐优化教学手段激发学习兴趣

中国教育界有句俗语：“教有法，无定法”，这句话是说教育方法的规律性和多变性。在鉴赏教学中，学生需要优先掌握一些对于作品的鉴赏常用方法与基本技巧，这可以帮助学生顺利的领悟到音乐的韵律和美感，为接下来鉴赏、弹奏、演奏这些作品奠定基础。好的音乐作品，对于学生品质的培养，对于三观认知的修正，都具备良好的引导效果。要欣赏好音乐，也需要学生向老师学习一些基础的乐理知识，这样才能具备基本的解读鉴赏能力。比如交响乐《黄河大合唱》这首曲子，那磅礴的气势，深远的意境，对人内心具有极强的冲击力，就是好音乐的不二典范。老师选用教学方法的时候，教学任务、教学内容以及现有的教学条件，都是必须考量的因素之一。科学的制定教学方法，可以很好的突出自己的教学特点，实现教学功能与作用。老师采用形式丰富的教学方法，能够更加广泛的激起学生学习兴趣，调动学生积极性和主动性，让学生拥有良好的自信心和创新精神。

4. 结束语

音乐鉴赏教学，可以有效的培养学生音乐素质和人文素养，促进学生全面发展健康成长。面对当前音乐鉴赏教学中的种种问题，我们可从教育团队建设、教学目标设定、整合教学内容和激发学生兴趣等几个方面入手，改善教学状况，实现教学目标。

参考文献

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