初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

班春艳

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在課堂教学中充分彰显时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心内容。初中教育阶段，道德与法治教育内容对学生的人格形成、公民素养发展有着重要作用和帮助。在新的教学阶段，教师要尝试将时代发展内容融入道德法课程教学中，增加道德教育和学生心理的匹配程度，科学培养学生价值观，促使道德教育取得更高的教学质量和效果。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;教学分析;实践策略

引言：生活化教育给德育教师教学提出了更多要求，同时给教师带来了多样启发。教师在教学中需要对学生的现实生活保持关注，利用更生动的生活教学案例促进学生对德育内容的认知。另一方面教师在教学中要保持实践和理论有机结合的原则，给学生提供更具体的指导和建议，帮助学生克服现实生活中遭遇的烦恼和问题，促使学生形成更积极健康的品格和价值观，为学生的综合素养发展奠定坚实基础。

教师对学生的现实生活保持关注

在开展生活化教学过程中，教师需要对学校附近的社会环境、学生的基本生活状态做到充分了解和调查，在课堂教学中确保自身的教学内容符合学生的生活经验和认知习惯，以实现对学生价值观念的有效引导，避免在课堂教学中出现“空口白话”的情况。此外教师也需要对初中学生青春期的心理特点做到科学分析，尝试在教学中做学生的良师益友，避免制造过度的师生对立问题，使学生在心理上对教师表达出更多的尊重和亲近感，促使课堂德育教学更有效地开展。1最后教师自身需要在日常的教学表现出活力和积极精神，影响学生对学习和生活保持更积极的看法和认识，在学生面前树立良好的道德榜样，促使学生在学习和生活中保持更积极的态度，潜移默化地实现对学生道德素质的科学引导教育。

在初中道德与法治课程教学中开展更生活化的教学模式

利用更多案例对教学内容解释。在初中德法课程教学中，教师需要找出更具说服力的教学案例，将学生置于问题分析情境中，促使学生对德法问题做到更深刻的认识。2例如在教学《延续文化血脉》中，教师可以以本土化的节日活动进行举例说明，鼓励学生分析本地的节日文化经历了怎样的发展过程，这样的活动是否应该继承，如何让这样的活动再次走向繁荣等，使学生从亲身经历角度对传统文化的继承发展问题保持多样思考。以此给学生的价值观和文化观中注入多样的思考和“文化基因”。与之呼应的，教师可以对其它民族的文化发展情况进行分析和介绍，使学生对文化的延续做到更现实的思考。

鼓励学生进行自主合作学习和讨论。在初中德法课程教学中，教师可以鼓励学生在学习中大胆发表自己的想法和意见，使学生在充分讨论中做到对道德、法治问题的有效认知，促使学生在知识学习中保持更开阔的视野和更科学的态度。例如在教学《正式发展挑战》中，教师可以提出工业化带来的正负作用，鼓励学生谈谈自己在生活中遇到的工业化过程的切身体会，使学生对发展与挑战做到多样思考和认知。接着教师可以根据学生的观点，指出发展与挑战的辩证关系，降低学生的焦虑或盲目乐观情绪，促使学生对社会的进步和发展保持更理性的思考。如教师指出黄土高坡的发展变化情况，使学生对社会发展保持积极思考。指出社会资源的消耗情况，使学生对资源危机问题保持多样认识。

积极开展课堂之外的生活实践活动。在道德与法治课程教学中，实践活动能够给学生带来更多启发和作用。在新的教学时期，教师和学校都需要重新审视道德实践教育活动的价值，促进道德法治教育形式更加丰富多彩。如日常的升国旗活动，对培养学生的爱国情怀有着潜移默化的作用。如在校园内开展的集体文艺、体育赛事活动，对培养学生的道德意识、集体意识都有着潜在价值。对此教师在教学要保持更开阔的视野，对课外的实践活动进行积极宣传和组织，促使学生对学习和生活中的规则、秩序、亲社会行为等保持更深刻的认知。

教师在现实生活中给予学生指导和帮助

在开展生活化道德教育中，教师不仅要树立积极的教学形象，更重要的是帮助学生解决现实生活中的问题，鼓励学生积极向教师寻求帮助，切实的解决学生现实生活中遇到的困难，促使学生对道德、法治保持信任和好感，在道德问题上保持更积极的判断。例如教师将自己的联系方式告知给学生，鼓励学生遇到学习和生活上的问题可以向自己寻求帮助。在解决学生问题过程中，教师要注意对学生隐私的保护，拿出行之有效的解决方案，使师生之间形成更紧密地联系和合作，促使学生对道德实践路径和策略做到多样思考，在学习和生活中存有更多人文关怀和智慧。

结束语

初中道德与法治教育在传统教学中是一个“老大难”问题，师生之间存在信任危机，学生对教师的话语有叛逆心理。在新的教学阶段，在生活化教学理念指导下，教师需要坚持学生为主体的教学原则，在道德教育上给予学生更科学的建议和指导，使学生对道德价值观保持更积极理性地思考和认识，在学习和生活中做出更积极的尝试。

参考文献：[1] 柳银生. 再谈初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].  2021（2020-6）：54-54.

[2] 韩雄伟. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J]. 新作文：教研， 2020， 000（003）：P.1-1.