创设情境在初中物理课堂教学中的应用研究

李文祥

摘要：随着我国现代素质教学的不断推进，相关教师有必要在初中物理中寻找全新的教学方法，而初中物理是一门推动教学改革和素质教学的基础课程，该课程对于学生在今后的成长当中拥有着较为重要的作用。在我国现代教学背景下，如何才能够在初中物理教学当中引导学生们拥有正确的价值观、有效提高课堂当中学生们自身所拥有的积极性以及全面提高教学质量成为了现代教师们进行研究的一项难题。因此，相关教师必须全面转变自身的传统教学观念，使用更加新颖的情境创设融合在初中的物理教学当中。

关键词：情境教学法;初中物理教学;应用方法

引言

在我国当前，传统当中的初中物理课堂教学模式出现了许多不良的负面问题，在此背景下，衍生出了许多教学方法，情境教学方法就是在这种背景下产生的一种教学效果很高的方法。因此，在初中物理教学中，教师有必要大力推广情境教学方法，增加情境教学的使用频率，提高初中物理教学的效率。

1.初中物理教学过程中具体开展情境教学法的相关运用

在初中物理中，物理教师必须将相关的教学内容与学生现阶段的实际身心特点相结合，根据自己的目的制定教学计划，才能对情境教学产生最佳效果。

1.1实现教学情境生活化

物理是一门应用性很高的学科，生活中处处都有物理的身影。因此，教师在制定相关的教学情况时，必须保证与现实生活的关联性。在目前的中学物理教材中，相关内容对学生来说很丰富，故事性很强，相关形象的塑造也很有针对性，因此教学情境的设定必须实现情景的融合。在创造具体教学情况的过程中，有必要立足于教材的实际内容，充分发挥学生的想象力。

1.2结合具体教学内容设置教学情境

初中物理要营造教学环境，不仅要实现日常生活的实现，还必须强调书本的内容。初中教材在不断重组，内容对学生来说已经足够，很多编辑在进行编辑过程中都考虑了相关的教学环境设置。在这种情况下，如果相关教师继续按照传统的教学模式进行教学，那么课堂中便无法真正发挥教材的作用。

1.3再创情境留出问题

有经验的物理老师往往可以用适当的方式延伸物理课堂，而不是以单一的上课铃声结束。上完课，学生还没从学习状态中走出来时，教师必须充分利用学生的这种心理特点，让学生可以利用老师课后留下的教学情境，谈谈自己学习的认识，促进物理与生活的结合。

2.初中物理教学创设问题情境的几点策略

2.1结合物理实验创设问题情境

初中物理学习相对复杂，学生可以利用相关的物理实验直观地感受到相对抽象的知识。课堂上，教师根据自己的目的创设问题情境，再配合物理实验作为辅助教学手段，让学生深入挖掘问题，强化自主地位，灵活地进行物理学习。

2.2理论联系实际创设问题情境

课堂上，教师可以基于当前相对热门的话题和学生接触，让学生了解物理学习与生活的聯系，了解物理学习对其发展的意义。教师必须改变传统的教学观念，充分激发学生对物理学习的热情，使学生在每次学习活动中感受到成就感，促进初中物理教学质量的提高。

2.3结合社会问题创设问题情境

当将学生们自身所拥有的经历、环境、情感特征与学习内容相结合时，只有从内心深处学习到正确的知识和技能，才能熟练地获得并应用于现实生活中，才能对物理学习有更准确的认知。

教学实例一：《2.1 声音的产生和传播》

创设情境：“风声雨声读书声，声声入耳;国事家事天下事，事事关心。”“刚才，我说的风声雨声读书声，声音是怎样产生的？我们为什么会听到这些声音呢？今天，我们一起来探究声音的产生和传播。”

实例二：《4.3 平面镜成像》

创设情境： 上课时，我先出示一个大的平面镜，问：“同学们平时照过镜子吧？”“镜子里的你，物理学我们叫做像。”“现在，请两位同学到前面，一个人作为“物”、另一个人作为“像”。作为“物”的同学做几个简单动作，作为“像”的同学跟着“物”比划，下面的同学观察“像”做得对不对。”接着先后请两位男生和两位女生到前面，为同学们做表演，并请同学们进行评估。

实例三：《16.4 变阻器》

创设情境：“在舞台表演节目时，根据情节灯光师会将光线忽明忽暗，音响师会不断地改变声音的响度。只因他们都使用了一个重要的物理器材滑动变阻器。今天，我们通过实验来探究变阻器的原理及使用方法。”

结束语：

综上所述，相关教师在进行教学的过程中，可选择使用多媒体进行情境教学的创设，真正的做到语音、视频以及情境的同步，将相关的课堂教学表达得更加生动，学生可以更好地享受学习的过程，在这一状态下学生们自身所拥有的学习动机自然就会随之诞生，可以将大量的精力投入到相关的学习活动中。此外，情境教学法对学生的合作能力有一定的提升，情境教学法的特点能够更加真实、具体地体现相关内容，有助于相关教学课堂的顺利进行。初中物理教学可以利用这一点更好地体现学生之前的相关物理知识。在课堂上，教师必须根据不同的教学目的开展教学活动，真正的做到对症下药。

参考文献

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