生活化教学理念在初中地理教学中运用的实践研究

潘凤玲

摘要：课程改革的逐步深化，对初中教育教学提出了新的目标和要求，要求教师在教学时将生活化教学理念与课程知识相结合，使学生充分认识到学习与生活之间存在着密不可分的关系。初中地理教师要积极践行课程改革的宗旨，将生活化教学运用到初中地理课堂教学中，促使学生发展综合素质，提高初中地理教学效率。对此，文章主要分析了以生活化教学为主的初中地理教学方法，以进一步深化学生对地理知识的理解。

关键词：初中地理;生活化教学;运用实践

在初中地理教学中运用生活化教学理念，更加适应教育教学的改革潮流，这也是教育发展的必然趋势。现如今，初中地理知识已经遍布日常生活中，在开展地理教学时，教师必须积极运用生活化教学方法，向学生解释一些简单、易懂的地理常识，让他们深刻意识到地理知识与实际生活息息相关。

一、拓展教材资源，蕴含生活元素

教师善于搜集相关的地理教学资源，有利于开拓学生学习地理知识的空间。教师要结合丰富的地理素材，进一步增加学生的见识，使他们具备更多的想象空间。同时，运用多样的地理教材资源还可以吸引学生的注意力，以提高地理课堂教学的效率和质量。地理教材上的相关知识内容是有限的，还需要教师从多种教育教学渠道，为学生引入丰富多彩的地理教学素材，使其更好地学习地理知识，从而高效掌握地理知识与技能。

例如，在教学人教版《义务教育教科书·地理》七年级上册（以下统称“教材”）“多变的天气”这节课时，要想让学生深入学习和了解相关的地理知识，教师要提前准备好有关天气的丰富教学资源，利用多媒体教学手段，为学生展现清晰、直观的相关知识内容，从而让学生理解并掌握“天气”与“气候”的概念，使他们在生活中灵活运用。初中地理教师要确保地理教学内容的多样性，接触丰富的地理知识，有利于学生将生活经验与地理知识进行结合。同时，教师还能选用其他的教学资源为学生补充地理知识，从而让他们形成全面、完整的地理学习体系。

二、重视人文效应，创设生活情境

在初中地理教学中运用生活化教学方式，可以有效为学生创设贴近生活实际的学习情境，并适合他们现实的学习需求，使他们将在课堂中所掌握的课程知识，充分运用到日常生活和学习中，以完成初中地理学习任务。在备课时，教师要按照学生的学习现状科学地创设教学情境，使学生在课堂学习中大胆地展现自己。教师不仅要教授给学生地理知识，还要注重地理课堂的人文效应，以提升教学效果。

例如，在教学教材“人口与人种”这节课时，教师在讲解地理环境中人口数量的内容时，可以给学生创设一个贴近现实的人口统计情况的学习情境，还可以让学生了解到现如今世界上人口数量的分布情况，以此来说明世界人口的增长。教师还可以把人口激增的相关问题作为生活化地理教学情境的主题，并通过扮演、讲故事等教学形式，让学生从中认识到人口激增问题与地理生活环境的关联。教师可以让学生演绎在同一空间，人数的增长带来的土地、垃圾等问题，从而让学生明白人口问题的严峻性。

三、丰富教学途径，使地理生活化

地理知识不但能够促使学生积累生活常识，还能让他们了解到不同国家和地区的地理环境和人文环境。在传统教学的基础上，教师还要引入多种教学途径，使初中地理知识更加贴近学生的现实生活，以提高他们对地理课程的认知能力和水平。

例如，在教学教材“海陆的变迁”这节课时，教师可以借助电子教学设备向学生呈现海陆冰川迁移的现象，以吸引他们的注意力，从而激发学生探索地理知识的思維意识，并研究地震和火山的分布及与板块运动之间的联系。教师还可以将团队合作这一教学形式灵活地运用到初中地理教学中，这样不但可以让学生了解初中地理的相关知识，还可以促进学生的合作意识。

四、结束语

综上所述，初中地理教师运用生活化的教学方法，能够有效提高课初中地理教学的质量和水平。这需要教师和学生一起努力，以创建教学效果良好且高效的学习环境，让学生感受到现实生活与地理知识之间有着不可分割的关系。在教学中，教师要让学生充分体会到地理课程的魅力，使他们热爱地理这门学科，从而增强学习地理知识的动力和信心。

参考文献：

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[3]陈翔.浅谈生活化教学在初中地理教学中的运用[J].知识窗（教师版），2018（8）.

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