家园合力开展“健康小卫士”成长营的实践探索

朱艳

摘要：随着幼儿教育综合教育改革的不断深化，幼儿教学工作的重点需要捅破传统理论知识教学的限制，而是需要真正的按照幼儿的实际特点，对幼儿进行良好学习、生活习惯的养成教育。“健康小卫士”成长营作为一种新型的教学策略，能够在家园合力理念下有效地按照幼儿的学习特点，对幼儿进行综合的教学培养，促进幼儿日后的全面成长。在本文中，结合自身丰富的幼儿教学经验，对家园合力开展“健康小卫士”成长营进行研究分析。

关键词：家园合力;健康卫士;实践研究

引言：针对新时代幼儿教学培养的特点，各位教师需要首先能够对目前幼儿教育中存在的问题进行研究，并且能够积极有效地进行教学策略的研究，为幼儿开展“健康小卫士”成长营教学，进而能够有效调动每一位幼儿的学习积极性，有助于实现幼儿的综合全面学习成长。健康小卫士就是指主动发展、健康的儿童，是指身体上、精神上和社会适应上的完好状态，通过开展家园共育下的“健康小卫士”成长营研究，培养儿童形成活泼开朗、自信勇敢的核心素养，为幼儿日后的学习探究成长奠定坚实的基础。

一、合理应用信息技术平台

随着信息技术的不断发展，将信息技术应用到教学实践过程中，已经成为一种主要的教学探究方式，教师可以在信息技术背景下，为幼儿构建起更加系统性的幼儿综合培养体系，更加直观地为幼儿开展学习习惯引导。在实际的“健康小卫士”成长营工作中，教师可以首先对目前幼儿教学中应用的平台进行筛选，需要在一个系统中会更多地集中教学过程所需要的功能，从而可以有效地降低家长参与幼儿学习活动的门槛。教师可以在信息技术背景下，为每一个幼儿建立专属于自己的学习档案，在其中需要详细地记录幼儿每日的学习、生活状态，并且也需要对幼儿的心理健康状况进行观察。教师和家长可以在一定的时间，通过线上教学平台进行幼儿的教学交流，并且可以根据幼儿的电子档案，对幼儿进行更加系统性的教学指导。教师也可利用微课为幼儿呈现健康习惯养成的内容，让幼儿可以根据微课中动画人物的实际展示，联系自己的实际生活，从而帮助幼儿树立正确的核心价值观念。[1]

二、家长树立正确学习榜样

对于幼儿的教学工作而言，家长作为幼儿启蒙教育的重要组成部分，需要首先自己具有良好的习惯，从而为幼儿树立起学习、生活的榜样，有效提高幼儿教育工作效率。在实际的“健康小卫士”成长营工作中，教师可以从专业知识的角度，为幼儿家长提供一些有针对性的教学指导中。而幼儿家长需要首先能够对家庭的实际状况进行分析，找出以往教学过程中的错误思想，让幼儿家长能够根据幼儿的特点，对幼儿进行更加系统的习惯养成引导。在家长对幼儿进行指导时，必须要在幼儿的视野之前，为幼儿亲力亲为地进行正确学习、生活方式的引导，让幼儿能够根据家长的正确习惯，逐渐养成自己的学习习惯，实现幼儿的全面学习。与此同时，教师可以在空余时间内，组织幼儿和家长进行综合学习活动学习，让每一位幼儿在家长的陪伴下体会生活中的习惯，也能够在快乐的氛围下，过得更加全面的知识学习。[2]

三、构建系统作息时间安排

在如今的幼儿教育体系下，由于智能设备的不断普及以及教学技术对其的依赖，导致幼儿从小就接触到大量的智能设备，但是由于幼儿家长及幼儿的疏忽，导致幼儿在日常的生活中难以养成良好的作息时间安排，在新时代的教学改革下，家长需要与幼儿教师一同，进行幼儿作息时间的合理安排。在实际的“健康小卫士”成长营工作中，首先幼儿教师需要在幼儿园中，合理地为幼儿进行时间安排，需要对幼儿的理论知识学习、体育锻炼、手工制作等课程的安排，需要在有限的时间内，从幼儿的实际特点出发，对幼儿进行合理的教学指导。而对于幼儿家长而言，需要在幼兒放学回家后，结合家庭的实际状况，合理地进行每日幼儿辅导及各项家庭活动的安排，严格地控制幼儿使用电子设备的时间，并且在晚间需要让幼儿在合理的时间入眠，保证幼儿充足的睡眠时间，帮助幼儿在自己的思维中建立时间体系，进一步对幼儿的综合学习能力进行培养。[3]

结束语：综上所述，随着国家对于幼儿园教育重视程度的不断加深，幼儿良好的学习、生活习惯，已经成为幼儿园教育工作的重要研究核心，而这些年来新冠病毒肺炎疫情的蔓延，导致健康问题越来越受到社会各界的关注，教师需要与幼儿家长一同，共同努力进行新型教学策略的研究分析，从而能够实现幼儿更加全面地学习成长。在实际的教学工作中，教师需要加强与幼儿家长的联系，将新型的幼儿教育理念融入到“健康小卫士”成长营中，可以合理应用信息技术平，需要家长树立正确学习榜样，并且可以构建系统作息时间安排，进而为幼儿构建更加系统性的幼儿培养平台，组织幼儿在“健康小卫士”成长营活动中，对幼儿的核心素养进行进一步培养。

参考文献：

[1]刘丽华.基于健康核心本位幼儿园健康教育教学对策探析[J].新课程.2021（42）：116.

[2]陈倩.幼儿园安全管理和幼儿身心健康发展思考[J].新课程.2021（42）：214.

[3]邵冰雪.浅谈家园共育在幼儿园多领域的融合途径[J].新课程.2021（42）：220.