浅议生本课堂理念下小学数学智慧课堂的构建

田庆

摘要：生本教育理念是新课程下一种新型课堂教学理念。其重点是学生在课堂上的地位，提高他们的技能和综合发展能力。如何在“生本理念”的框架下实现有效的小学数学教学，成为所有小学数学教师教学的主要目标。笔者结合自己的体会和教学实践，提出了一些教学策略，以期在小学开展有效的数学教学，提高学生的素质。

关键词：小学数学;生本理念;智慧课堂;教学策略。

前言：

由于生本教育的发展，传统的教学模式发生了变化，它有利于以学生为主体，有利于学生的自主性。传统课程中，教师是知识的讲演者，学生是吸收知识的教育者。因为学生不会思考知识，只会吸收知识，对学生的学习是很不利的。中小学数学教师应该以学生为第一目标，改变传统的教学方式，采用新的教学模式，实现自己在课堂教学中的主导地位。另外，让学生在有趣的课堂环境中学习，进一步实现教育目标。

一、小学数学课堂教学现状分析

1.教学目的不明确。

在小学数学教学中，部分教师过分强调对学生进行数学知识教学，偏爱对学生数学学习成绩的评价。这一教学方法虽然有助于教师对学生知识的掌握，但从长期的教育效果来看，并不能提高教学效率和学习效果。以学生的学习成绩评定为重点，只注重知识，忽视对数学知识的理解和运用。

2.教学设计不合理。

当前，一些教师对课件设计不重视，课前阅读教材，不能充分考虑学生的学业状况，部分教师存在抄袭现象。在教学中，教师不能充分强调学生学习主体在课堂中的地位，不能调动学生的学习积极性，从而自然实现教育目标。另外，一些教师的课堂活动缺乏创新设计，教学模式千篇一律，严重阻碍了学生数学技能和核心背景的提升。

二、智慧课堂的含义及其在小学数学教学中的作用

智慧课堂是指以学生的智慧为主体，以教师的智慧为主导的知识型教学过程。在三者互动中启迪智慧，激活生命，促进学生和谐、全面、健康发展。智慧课堂的最终目标是培养智慧学生，发挥教材、学生、教师和信息技术之间的互动，用激情激发激情，用生活呼唤生活。数学是一门抽象且逻辑性很强的学科。小学生处于思想发展的早期阶段，认知和心理能力有限。在智慧课堂模式下，由于信息技术以特定方式的运用，数学知识，更加生动活泼的教学法，不断激发学生学习的兴趣，学生积极参与过程教学与中世升教学过程之间的互动，促进对知识内容的理解和掌握，最终目的是提高课堂教学效果。同时，在智慧课堂教学过程中，教师面临着更丰富的教学资源和更个性化的学生，这可以促使教师加深对钴学科的认识，不断提高综合能力，从而给学生带来丰富课堂经验，实现学生和谐健康发展。

三、小学数学智慧课堂的应用策略

1、开展小组合作学习

群体合作是以学生为中心的教育课堂的实质，它以学生影响学生、以学生为中心，最终达到教师不教学生的效果。同学们相互帮助，相互鼓励，互相监督，使每个学生保持良好的学习状态。此外，大班教学模式下，教师不可能考虑到每一个学生的状态和每一个学生的想法，因此可以将学生的学习情况、兴趣、学生的个性划分为几个紧密的小组，确保每个学生在讨论中都能畅所欲言。只有这样才能保证课堂效率，并且在教学过程中，每位学生都能积极地思考老师提出的问题。举例来说，在讲授“条状统计”这一部分内容的时候，我让学生采用小组合作的学习模式。我会让不同的小组分别统计班上学生的出生月份、起床时间、喜爱的卡通人物、喜爱的水果等等。这两个小组对相同的数据进行了计算，以验证彼此统计的准确性。每个小组有四个同学，把小组分成两组进行统计：一组男一女。另外，每一组有两名成员负责调查，另一组负责登记，合作分配，最后汇总。这种统计方法不仅极大地提高了统计工作的效率，而且使学生在实践中认识到了团队合作的重要性，有助于提高学生的合作意识，使学生认识到合作共贏的意义。

2、建立“智慧课堂”示范班

对于小学生来说，他们没有中学生或高中生本身的积极性，也没有明确的目标，因此更容易受到周围人和事物的影响。特别是小学数学，很多小学生对数学的兴趣不大。为此，学校根据实际情况，建立了“智慧课堂”示范班，通过智慧课堂实现动态开放课堂，增进课堂的高效互动，借助于新兴信息技术和智能化的移动学习工具和应用支撑平台，使课堂系统超越了时空限制，实现沟通与交流的立体化，开放化，提高课堂互动的能力和效率。比如，在“进行真分数和假分数”的教学时，发布“分饼”任务，让同学们通过自己分别设置饼和人数（如下图），来实现动态分饼活动，体会不一样的分饼方式得到相同的结果，让学生深刻的理解真分数和假分数的意义。这样，教师就可以把学生作为课堂的主体，学生能够积极地参与课堂，进一步提高课堂效率。

3、优化教学评价

新课改强调“改革”导向和“创新”驱动，强调创新教学理念，优化教学方法，适应教学模式。教师数量作为教育评价的重要组成部分，当然不可忽视。课内评价是对学习效果的一种检测，是学生更多关注的一个环节。开展科学的评价，不仅可以让教师更好地理解学生，也可以让学生对自己的问题有更全面的认识。以学生为主导的课堂评价过程，形成了一种有利于学生学习和考试成绩的良性循环。实际操作中，教师先让学生对学生进行评价，组长评价，学生互相评价后，对学生进行自我评价，最后由教师对学生进行综合评价。通过课堂评价，学生可以发现和同学之间的距离，发现自己的弱点和优点，有助于在学习知识的过程中提升个性。

结尾

简而言之，智慧课堂是新课程理念下课堂教学模式的创新和发展，能够有效提高学生学习的积极性、主动性。促进学生知识和技能的发展。作为一名小学数学教师，开展基于学科实践的有效教学活动，利用智慧课堂促进小学生数学技能的发展具有重要意义。

参考文献：

[1]袁敬雅.生本教育理念下小学数学课堂有效教学探讨J.中华少年，20176）

[2]韦炳茂基于生本理念的小学数学教学改革研究O.读写算：教师版，2017（25）：233-233

[3]孙德科，生本理念下的小学数学教学过程分析D.科普童话.新课堂：下，2017（10）