五分钟舞台

杨丽莉

摘要：在英语教学中，需要对学生的多方面能力进行培养。其中，口语交际是最基础也最为重要的教学内容，对于学生的个人学习与成长影响深远。在农村教学中，由于环境因素的制约，学生无法身处于英语环境，与他人进行英语交际的机会也不多，农村初中在口语上的发展极为困难。针对农村英语教学的真实情况，教师要善于发挥课堂前5分钟的重要作用，让学生在趣味性教学任务的引领下开展口语交际，集中学生的注意，培养学生的兴趣，更高效的开展后续教学，强化初中生的英语素养。

关键词：农村;初中英语;前5分钟;口语交际

当前社会向国际化趋势发展，英语作为国际交流的语言，其地位越加的重要，需要更多的具有交际能力的高素质人才。因此，农村英语教师需要在环境不佳的情况下合理组织学生进行交际活动，利用课堂的前5分钟以多样手段组织口语交际，促进学生口语能力的发展，以便在今后更好的适应国际化社会。

1.农村初中英语课堂前5分钟口语交际教学的设计原则

在进行口语交际活动中，教师的设计要考学生的年龄、喜好和语言水平等内容，有计划的开展训练活动，保证阶段目标的有效落实。在5分钟的交际中，要结合初中生的现实生活、学习等各方面状况，保证活动设计的合理性。同时也要达成对口语教学的灵活性设计，在生活中学生接触到的人、事物等都可以作为交流的资源，提高学生的参与度。教师一定要认识到培养学生的口语能力并不是短时间就能达成的，必须要不断坚持。

2.农村初中英语课堂前5分钟口语交际教学的有效方法

（1）交际法

交际法在教学中应用，可以使学生为了顺利的开展交际活动，自然的实现对语言的应变。在英语课堂中，由于初中学生的英语知识储备不足，学生无法完全通过英语沟通。此时，学生可以借助于表情、动作等将语言上的障碍消除，实现良好交际。在实际教学中，教师可结合学生学习水平以及所学习的英语知识设计，引领学生在简单的对话中实现语言的练习。且，也能让学生轻松实现对难点句型的掌握，提升学生学习质量。交际法还有其他的方式可以实现，如情境、表演等。以表演为例，教师可以组织学生小组合作，自主创编小故事并表演，使学生在表演中更精准的表达，也加深学生对知识的记忆。

（2）歌曲法

这一方法指的是在为学生正式讲解知识前先播放与本课有关的歌曲，使学生在跟唱的过程中主动的表述英语，在全面激发学生学习主动性的同时，也实现农村学生口语能力的加强。在音乐的学习与演唱中，教师要为学生呈现歌词，让学生跟着节奏大声的跟唱，促使学生愿意开口表达英语。此外，音乐能够舒缓学生学习的紧张心理，为学生营造愉悦的学习空间，有利于学生对英语知识的探索。

比如，在进行I’m more outgoing than my sister.的学习中，教师可以组织学生演唱与本课内容相关的歌曲，在英语课堂中营造良好的学习环境。教师利用媒体工具组织学生演唱The more we get together。在课前5分钟的教学中，引领学生演唱英文歌曲，可以通过歌曲的节奏活跃教学环境，也能增强学生的参与度，利用音乐对于学生的积极作用推动学生的英语口语练习。同时，歌曲的内容与本节知识要交流的Friend这一主题有关，可以引领学生以最快的速度进入到学习的状态，提升学生的学习质量，也保证初中英语课堂的有序进行。

（3）Chant法

Chant这一英语教学方式使用的频次最多。因为， chant朗朗上口，再搭配上节拍后，学生学习的积极性会出现明显的增强。初中学生对于这种方式的学习兴趣很强。同时， chant具有一定的概括性质，可以在英语课堂中使学生有效热身，也能将所学习的知识进一步的记忆。

如，在进行I’m watching TV.的教学中，教师以chant这一学生喜爱的形式组织教学，让学生在一边动作中一边演唱，提升学生的语言表达素养。What are you doing now？I'm singing now .What

are you doing now？I'm dancing now .....搭配节拍演唱并做有关动作，可以将课堂氛围活跃，使学生形成濃厚的学习热情，也能深化学生的英语学习，对于学生英语素养的增强有着促进作用。

（4）游戏法

游戏法在课前5分钟进行口语锻炼时使用的也很多。初中学生还是较为爱玩且好动的。所以，在教学中适当的引入游戏这一方式，可以将学生参与学习的主动性最大限度的激发，使学生产生想要表达的想法。特别是对于学困生使用游戏法教学，能够让学生重新产生探究英语知识的欲望。此种教学方式可以在课前的5分钟之内达成对学生英语单词、句型等内容的检查，进而实现学生口语交际能力的增加。游戏的方式有很多，如，连词成句、大小声、数字炸弹等，都可以对学生的英语口语进行充分的锻炼。但是，教师需要坚持，带领学生不断的积累，不仅实现英语知识储备的增多，也使学生的英语口语表达越来越好。

例如，在开展Why do you like pandas？的教学中，教师要发挥游戏的优势，既将良好的课堂教学环境营造，也为学生提供口语交际的机会，推动学生口语能力的发展。在课前5分钟，教师组织学生开展掷骰子这一游戏。在课前，教师制作一个六个面都写好字母的骰子，学生需要掷骰子，并依据自己所掷出的字母，以此字母开头说出动物的名称，并将这个动物的特征进行一定的描绘。为了避免学生无法理解，教师可为学生举例，加深学生认识。For example，if you throw the dice and the letter is e，you can  describe it，it's very strong.it has a long nose.it can help people do much heavy work.利用此游戏的开展，可以帮助学生将本单元关于动物的相应单词有效复习与深化记忆，也能让学生在富有趣味的游戏中实现口语表达能力的增强。但是，为了确保学生的口语表达效果也避免学生因为难度过大而产生消极情绪，教师一定要选择学生已经学习过的相关动物，使学生在保持积极心理的情况下实现口语锻炼。

（5）故事法

在课前5分钟，利用讲故事的形式不仅可以充分的吸引学生的关注，使学生产生情感、思维等各方面的共鸣，也能将课堂教学的内容进一步的丰富。因此，教师可以组织学生自主通过书籍、网络平台等多种方式查阅资料，并将故事牢牢记住，在课前5分钟站在讲台上为大家表述。学生在讲完故事后也可以与大家形成互动，如，提出几个问题、讲故事复述一遍等。讲故事的形式对于尚处于发展中的初中生来讲，吸引力较强。同时，在倾听故事、复述故事等各环节中，学生的口语能力会得到强化。此外，学生在充分的倾听与理解故事的过程中，自身的知识储备会增加，也能实现文化素养的强化.

结语

利用课前开展的各种5分钟交际活动，可以为学生构建一个自由、活跃的学习空间，使学生乐于表达，主动开口锻炼个人口语能力。在新的教育背景下，需要将以前忽视口语教学的模式转变，改变一味重视学生成绩的想法，关注学生交际能力的发展。在课前5分钟，教师要结合学生的年龄、喜好等开展精心设计，将学生开口交流在心理上的障碍消除，使学生形成学习上的自信，主动与他人沟通，推动农村初中生英语能力的全面发展。