初中地理区域认知素养的培育策略与途径的探析

卢梦竹

摘要：随着课程改革深入，初中地理教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的教学理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，增强他们对所学知识的理解和应用能力，提升教学质量。在初中地理教学中，培养学生的地理区域认知素养时非常重要的，这也是地理教学课程标准的要求。通过发展学生地理区域认知素养，能大幅提升他们对地理知识的理解和掌握水平，对其后续学习更深层次的地理知识有非常大的促进作用。鉴于此，我将针对初中地理区域认知素养的培育进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：初中地理;区域认知素养;培育策略

在初中课程体系中，地理学科的育人作用不容忽视，学生的地理知识学习水平高低会极大影响他们步入高中后的地理学习效率，而区域认知作为地理教学工作中的重要构成部分，对学生的综合素养提升、地理知识体系拓展有非常大的影响。因此，我们必须要重视初中地理区域认知素养的培育工作。

一、初中地理区域认知素养的培育阻碍因素分析

（一）认知方法不正确

初中地理课程涉及知识内容较多，但课程安排较少，学生主动进行知识探索的兴趣不足。另外，一些学生在学习地理知识时，更关注多地理教材上知识点的背诵，并不能主动参与到地理知识的探索中，这就导致他们虽然花费了大量时间、精力在地理知识学习上，但实际效果并不理想。

（二）认知存在一定片面性

很多学生在学习地理知识时，常常是按照课本上的目录顺序学习知识，这样会在无形中将地理知识分割开来，不利于他们形成良好的区域认知能力。另外，分开学习知识会让学生对地理区域认知形成片面认知，阻碍了他们综合能力提升，影响其对所学地理知识的灵活应用水平。

二、初中地理区域认知素养的培育策略

（一）利用绝对位置和相对位置进行地理区域认知培养

在实施地理課程教学时，我们可能会发现一些学生对于绝对位置、相对位置的认识不够清楚，对一些关键地理概念的理解也不深入，这对后续教学工作开展十分不利。因此，我们可以引入思维导图进行教学辅助，通过将一个个地理知识点融入思维导图中，借助线条、色块、关键词展开知识教学，这样能大幅提升初中生对地理知识的理解水平。例如，在教授“大洲和大洋”的相关内容是，我们可以利用思维导图将不同大洋、大洲的气候特点、地理位置、分界线等知识点进行总结，以此提升育人效果。

（二）带领学生比较不同区域的相同与不同点

地理位置的不同会导致区域地理存在很多差异。比如，有的地理区域虽然处在同一个纬度，但他们的气候、地势存在很大不同。因此，在进行此类地理区域认知素养培养时，我们要善于带领学生比较不同地理区域气候、环境上存在的差异。在此过程中，为提升教学效果，我们可以引入微课视频、信息技术、大数据技术等手段，以此更为直观地展示不同地理区域的环境特点。比如，在对赤道附近的气候进行分析时，我便制作了一个热带雨林气候与热带沙漠气候的对比微课，并取得了非常不错的教学效果。

在制作微课时，我们要重点关注微课时长，最好能将其控制在3到5分钟左右，若是微课时间过长，则不利于学生长时间将注意力集中在微课内容上，若是时间太短，则不利于我们将地理知识融入微课中。此外，由于微课时长较短，学生在观看微课时的思考时间有限，为此，我们可以在微课的最后融入一些思考性问题，以此引发学生对微课内容的进一步思考，凸显出微课“短小精悍”的特点，提升其教育价值。

（三）结合区域内的要素强化对区域的认知

一般来说，在一个地理区域中存在很多元素，比如资源分布、区域面积、人口数量、经济发展等，在进行地理区域认知教学时，我们要帮助学生更好地认知区域元素，以此增强他们对地理区域认知的全面性，促使其形成一个更为完善的地理知识体系。

例如，在讲授日本这个国家时，我们可以结合日本人口分布、经济发展、地理位置等因素展开教学。通过对其地理区域元素展开分析，学生能更为深入地了解这个国家的自然特点、经济特点以及文化内涵等。在这个过程中，我们可以利用多媒体视频展开地理认知教学，让学生能更直观地对日本地理区域内的各个元素产生更为直观认识。在视频中，学生能够看到日本知名的富士山，还有领先世界的动漫产业、电子产业、汽车制造产业等，此外，通过调查我们可以发现，日本主要的工业区都集中在太平洋沿岸，那里的交通更为便利、人口也较为密集，有丰富的劳动力资源，整体地势非常平坦，适合工业发展和人口聚集。通过对地理区域内的元素展开分析，能进一步提升学生的地理区域认知素养。

三、结语

综上所述，如果想要让初中学生的地理区域认知素养提升到一个新的高度，我们首先要明确当前教学中存在的问题，而后从利用绝对位置和相对位置进行地理区域认知培养;带领学生比较不同区域的相同与不同点;结合区域内的要素强化对区域的认知等层面入手分析，这样可在无形中促使学生的地理区域认知素养提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]李伟.初中地理区域认知能力的课堂观察与思考[J].中学地理教学参考，2020（04）：23-24

[2]徐晨.初中区域认知素养培养现状及改进策略研究[D].陕西师范大学，2019.