探究小学德育的创新开展路径

邱爱兰

摘要：伴随着新课改的不断深入，对小学生开展德育教育是当前教师必须要重视的问题。小学阶段正是小学生形成正确价值观的关键时期，由于小学生的价值观还未成形，会随着教师的教育工作形式的改变而发生变化。因此，学校应该重视小学生的德育工作，进一步提升小学生的综合素养，使小学生实现全面发展。本文将具体阐述如何创新小学德育的路径。

关键词：德育;小学生;路径

小学教学中最为重要的一门学科就是数学，对小学生的发展起着至关重要的作用，数学在培育小学生数学思维的同时，也为小学生后续的学习打下坚实的基础，因此，在教学中渗透德育思想格外重要。教师向小学生渗透德育思想时，要考虑到每位小学生的实际状况，在开展教学活动时，重视理论知识讲授的同时，也要将德育思想融入其中，可以提升小学生的数学素养，最终正确的价值观也可形成。

一、创新数学教学模式

由于小学生的年龄尚浅，主要依靠形象思维来理解事物。此外，小学生生性好动，新奇的事物可以吸引小学生的注意力。教师要创新数学教学模式，将小学生的积极性充分调动起来。教师可根据教学内容以及小学生的特点，将德育思想有效渗透到教学中，确保小学生正确的价值观与三观得以形成。例如，在讲解“数学广角—植树问题”时，教师可以让小学生以小组为单位，就“全长100米的小路，每个5米栽一棵树，一共可以栽几棵”展开讨论，经过激烈的讨论小学生可以很快得出答案，一共要栽21棵树，教师也邀请小组代表分享自己小组的解题思路及方法。小学生通过小组合作的形式，不仅可以很快地解决数学问题，也可在讨论中培养小学生的合作意识，从而提升小学生的数学素养。

二、实现数学生活化教学

数学知识来源于生活，并服务于生活。传统教学中，教师只重视知识的讲解，往往忽视德育教育，在教学中往往会将德育知识会将一带而过，小学生受到的德育较为片面。小学生处于形象思维阶段，在渗透德育思想时与生活有机结合，小学生可以感同身受，便于德育工作的开展。例如，在讲解“退位减”时，教师可以举生活中的例子，如：“红红的爸爸每天从单位开车回家共需40分钟，路上一共有7个红绿灯一天，红红的爸爸因为家里有急事而闯了一个红灯，从单开车回家只用了35分钟，那么，红红的爸爸在这次节约了几分钟？”小學生在学习了退位减可以很快计算一共节约了5分钟。此时，教师要和小学生讲红红的爸爸虽然节约了5分钟，但是他的行为是不正确的，不应该违反交通规则，同时也要要求小学生遵守交通法规，小学生在获取数学知识的同时，也知道了闯红灯违反了交通规则，是一种不好的行为，德育思想可得到有效渗透。

三、挖掘教材中德育素材

数学学科具有较强的抽象性，并且这些内容都是经过精选而编入教材的，所以教材中的知识点较少，表面上看来数学与德育没有什么关系，但是深挖教材就会发现其中蕴含着丰富的德育素材，许多内容都可以进行德育教育，并能取得一定的教育效果。因此，教师在教授小学数学知识的同时，也要挖掘教材中德育素材，并将二者有机融合，以德育提升小学生的数学素养，是知识技能与思想品质共同进步。例如，在讲解“圆的周长”时，会涉及圆周率这一知识点，教师就可以向小学生讲述数学家祖冲之推算圆周率的过程，小学生不仅可以知道我国是世界最先发现圆周率的国家，也能知道圆周率具体是多少，教师便可抓住这一德育内容，通过对圆周率由来的讲解，增提升小学生对我国数学家的敬仰之情，提升民族自信心，立志向科学家学习，为社会做贡献，进而提升小学生的数学素养。

四、通过实践活动渗透德育

实践是检验真理的唯一标准，实践活动这一环节在教学中不能缺失。教师可在数学实践活动中向小学生渗透德育，小学生可在检验真理的时候，能不断地提升自己的道德修养与思维品质。例如，在讲解“认识人民币”时，当小学生掌握了人民币这一知识后，教师就可利用课余时间和小学生一起到社区或者集市，售卖自己闲置的物品，在实践活动过程中，小学生会巩固学到的数学知识，同时，小学生通过售卖闲置物品也能知道资源的合理利用在当前社会是很重要的，自己在购买物品的时候，也会考虑这些物品是否自己所需要的，从而购买到真正所需的物品，做到物尽其用，小学生也会珍惜人民币、节约资源。真正做到德育思想的渗透，进一步提升数学教学的质量。

五、结语

总而言之，德育教育是素质教育中必不可少的内容，同时也是培育人才的前提与基础，德育工作是教育教学的最重要的环节。德育工作应当创新数学教学模式、实现数学生活化教学、挖掘教材中德育素材、通过实践活动渗透德育。将德育有效渗透到数学教学中，进而提升小学生的数学素养，使小学生实现全面化发展。

参考文献：

[1]章智.新形势下小学德育教学的有效性教学策略探究[J].教育现代化，2018，5（35）：384-385+388.

[2]刘艳.新形势下小学德育教育探索[J].文教资料，2018（25）：152-153.