小学低年级“数与代数”整理和复习课的教学策略

福建省泉州台商投资区群力小学 黄 流

整理和复习课是对学生已学的数学知识进行巩固和练习，是查缺补漏、梳理知识点的过程。如何优化其教学策略，激发学生的学习兴趣，提高整理和复习课的质量，成为不少教育工作者重点研究的方向。

一、注重教学方法，提高学生的复习能力

整理和复习课不同于新授课和练习课，学生不仅能够对已学的知识点进行梳理和复习，还可以在复习课中学到梳理知识和复习的方法，养成复习的好习惯。因此，教师在复习课上不仅要重视对数学知识点的复习，还要重视教会学生复习和整理知识点的方法，提高学生的自主学习能力。

1.帮助学生学会梳理教材

首先，教师在组织“数与代数”整理和复习课的过程中，要让学生学会梳理教材，掌握阅读教材的方法。

其次，在实际的教学中，教师要教会学生如何借助教材进行知识点的梳理，如何正确地翻看目录、找到相应的页码，重视对书中小标题或关键词的捕捉，做好课后练习并总结数学知识点等。

最后，在探索解决问题的方法时，老师可以引导学生用举例的方法，用数来表达和交流生活中的信息，以帮助学生建立数感，把对学生数感的培养落到实处。

运算教学要突出算理、算法，借助运算技巧提高学生的运算能力，运算能力即以算促思、以思促算、算思结合。

2.帮助学生掌握多种复习方法

在帮助学生掌握阅读教材的方法后，由于“数与代数”这一章节的知识点较多，并且有些知识点较为抽象和复杂，因此需要采用多种复习方法。例如，教师在梳理知识点的过程中，可以教授学生绘制树形图的方法，或者以框架、表格等形式将知识点列出，还可以使用思维导图将复杂的知识点一步一步地分解，逐步提高学生的数学复习能力。

3.加强学生的审题能力培养

在平时的训练中，教师应教给学生正确的审题方法，培养学生反复、边读边想的读题习惯，读题过程中务必做到眼到、手到、口到、心到，引导学生抓住题目的关键词，找出、分析题目当中的数量关系，让学生能真正领悟到题目的要求。教师也可以引导学生借助线段图分析数量关系，以便更直观地理解题目的含义，快速找到对应关系，从而正确解题，这不仅能起到化难为易的作用，还能增强学生的思维能力。

二、彰显核心内容，提高学生运算能力

在整理和复习的过程中，不仅要让学生掌握复习方法，同时还需要彰显核心内容。对于“数与代数”这一领域来说，核心内容就是要提高学生的“数感”，提升学生对不同类型数的理解、运算能力以及推理能力。其中，提高学生的运算能力和学生的数感是最核心的内容，也是“数与代数”教学的重点目标，不仅要在新授课和练习课上提高学生的运算能力和数感，在整理和复习课中也要提高学生的运算能力和数感。比如，在进行“20 以内退位减法”的教学过程中，教师可以引导学生从不同的角度进行观察，发现被减数、减数、差各个数字之间的增减变化规律和数字之间的关系。学生在复习的过程中不仅复习了“20 以内退位减法”的相关知识，还能提高对数字的敏感度，提高数感。

三、善于分析评价，提高学生对重难点和易错点的掌握水平

组织“数与代数”整理和复习课还需要考虑层次性，在复习过程中加强对于重点、难点和易错点的复习，对于一些较为简单的知识点，只需要一笔带过即可。教师在教学中要注重帮助学生熟练掌握除法运算的方法，可以让学生当“小老师”，讲解除法运算，深化自身对除法算理的理解。

对于除法运算过程中的难点和易错点，教师也要加强有关方面的复习。除法运算中可能遇到的难点和易错点是学生在阅读题干时容易将除法和减法相混淆，例如：有15 块饼干，给一个小朋友5 块，另一个小朋友有几块呢？有15 块饼干，平均分给5 个小朋友，每个小朋友可以分几块呢？这些题目的题干非常相似，学生在学习的过程中可能会混淆。

四、创新课堂模式，提高整体复习效率

要加强整理复习课教学模式的创新。教师可以让学生在课堂上以小组的方式进行自主复习，通过小组成员的分工协作和互相讨论，提高学生自主复习的能力以及课堂参与度，培养学生的自主学习能力。