六年级操作性家庭作业实践研究

江苏省启东市桂林小学 顾件菊

书面作业主要是为了帮助学生巩固消化所学习的数学知识和内容，更多地强调对数学知识的理解；而实践性作业则更加注重引导学生对数学知识展开探究实践，使学生从被动学习转变为主动学习。

一、重制图，促学生空间观念的发展

六年级学生的空间意识更多地来源于他们的实际生活经验和空间在现实当中的原型，只有帮助学生脱离实物，才能让他们在脑海中形成比较清晰的空间影像。因此，教师应该注重在课后作业的布置中锻炼学生的制图能力。

例如，教学“长方体和正方体”这一课后，教师就可以给学生布置作业：找出实际生活中的长方体和正方体。实际生活中的物体多种多样，长方体和正方体更是广泛存在，通过布置这一作业，有利于引导学生消化学习的知识内容，且使学生感受到实际生活当中存在的数学知识和概念的广泛性，更有利于培养学生的探究能力和实践操作能力，激发学生数学学习的兴趣和热情，促进学生空间观念的发展，引导学生更进一步地了解所学习的知识内容，达到高效学习的目的。

二、重探索，促学生模型思想的建立

动手实践、自主探索以及彼此之间的相互交流是学生学习数学知识的重要方式，因此，教师应该帮助学生深入体会数学知识学习过程当中的生动活泼，引导学生积极主动地展开探索。与书面作业不同的是，实践性作业更加强调学生探索能力的培养，能够帮助学生从具体的问题当中提炼出抽象的数学知识和概念，进而帮助学生建立数学模型和思想。

例如，在教学“分数的四则混合运算”这一课后，笔者就为学生设计了下列数学作业：组织学生结合实际生活当中存在的分数来展开计算，从而体会到不同分数之间的大小关系。具体而言，可以以钟表当中的时、分、秒知识，帮助学生计算三者之间的相互转化，培养学生有关于分数四则运算的意识和思想。借助这种方式，使学生通过钟表当中时、分、秒的概念深入了解分数之间的关系，并通过不同单位之间的有效转换，促进对于数学知识的深入了解。

三、重收集，促学生数据观念的形成

信息时代背景下，数据是实际生活中的重要信息，教师可以基于这一点，锻炼学生收集、分析以及处理数据方面的能力，并学会将收集到的数据信息有效地整合成为自身所需要的知识内容。因此，教师就可以布置这一类型的实践性作业。

例如，在“百分数”的学习过程中，教师可以向学生布置这一作业：调查家庭生活支出当中各种类型支出所占的百分比。这一作业使学生学会收集生活当中的各项支出数据，了解彼此之间的关系，在培养学生信息收集能力的同时，巩固了学生的数学知识，提高了学生对于知识的应用能力，使学生学会思考家庭支出应该如何实现最优化，更可以引导学生将数据制作成为扇形图，使学生进一步强化分析能力。

四、重运用，促学生应用意识的生成

尽管数学知识具有抽象性强的特点，但是小学数学知识的学习之所以十分关键，正是因为数学知识在实际生活当中的应用广泛性，那么在实践性数学作业布置的过程当中，教师就应该引导学生在作业完成过程中实现应用意识的培养，及时了解消化所学习的数学知识。

例如，在“百分数”这一课时的教学过程当中，教师就可以布置这一实践作业：计算一天当中你睡觉、学习、玩耍的时间总共占了一天的百分之几。学生要想顺利完成作业，首先就要统计自己花在不同事情上的时间，之后再除以一天的总时间，再把这些数据转变为百分比的形式呈现出来。完成了作业，学生就会逐步感受到数学知识在实际生活当中其实是广泛存在的，对于提高学生的应用意识而言也就十分有意义。另外，整个过程也有助于学生发散思维，使学生学会数学知识的正确应用。

在数学知识的理解和学习过程当中，学生只有经过自主动手实践，将复杂的问题转变为简单的问题的叠加，实现化繁为简，才能够体验到数学知识的学习是一个简单轻松的过程，对于课后作业也就会保持更加平和的心态，这对于学生的数学学习十分有帮助。