幼儿数学区域活动有效性开展

甘肃省积石山县吹麻滩镇中心幼儿园 刘慧霞

幼儿教育阶段开展数学区域活动，能够帮助学生认识数学并喜欢上数学，为学生未来学习数学知识打好情感基础。因此，幼儿教师要精心设计数学区域活动，使幼儿在区域活动中更好地掌握数学知识。

一、考虑幼儿间的差异性，有针对性地投放活动材料

在幼儿数学区域活动的开展中，教师要照顾到全体幼儿，并认识到幼儿间的个体差异性，为不同群体的幼儿选择适合的活动材料，让幼儿有自主选择权，可以选择适合自己的材料，从而使不同学习能力的幼儿都能够得到发展，在幼儿教育中落实因材施教的理念。例如，引导幼儿掌握“按照物体特点展开分类排序”这部分内容时，考虑到幼儿的个体差异性，教师要为幼儿提供不同的区域活动材料，下面将其分为三层。首先，在第一层投入颜色不同的塑料卡片，使幼儿可以抓住卡片的颜色特征，对卡片进行分类。其次，提供大小、颜色不同的积木，引导幼儿根据大小、颜色的特征对其进行分类。最后，提供形状、大小、颜色不同的卡片，引导幼儿深入学习根据不同特征分类的方法，同时教会幼儿排序的方法。三个层次区域活动材料的投放在不断丰富，可以满足不同层次幼儿的发展水平，确保每一名幼儿都能够积极参与到活动中，并感受到成功的喜悦感，使数学区域活动能够有效开展。在数学区域活动开展中，教师要结合幼儿的实际情况，为其提供操作难度不同的材料，从而确保每个能力层次的幼儿都能够有所收获，培养幼儿学习的自信心。同时，在区域活动中，教师要多与幼儿互动交流，引导幼儿尝试创新，积极帮助别人，与同伴合作解决问题，培养幼儿积极、乐观、向上的品质。

二、提高区域活动的趣味性，引导幼儿获取数学知识

幼儿教师需要深入分析如何有效开展数学区域活动，为幼儿创建一个自由、宽松的学习环境，将数学知识渗透到区域活动中，实现寓教于乐。在幼儿教育阶段开展数学知识的学习，对于幼儿而言，他们会感觉非常枯燥，那么如何将枯燥的数学知识转变为幼儿感兴趣的内容呢？教师要有效提高区域活动的趣味性，将数学知识与区域活动相结合，以此调动幼儿的学习积极性，使幼儿在区域活动中主动思考和探索数学知识，从而强化幼儿对数学知识的掌握。实践活动开展中，教师可以通过设置悬念调动幼儿的积极性，在数学区域活动中引导幼儿使用教师提供的数字摆出趣味图画，这种方式要比之前的摆数字方法更能够吸引幼儿的注意力，同时提高了活动的趣味性，使幼儿在玩的过程中学习。此外，教师还要在幼儿区域活动中引入新颖的玩具，对教育方法和内容进行创新，提高幼儿对玩具的新鲜感。在趣味性很强的数学区域活动中，幼儿参与积极性很高，可以从中得到满满的收获。又如，在学习“排序”的有关内容时，教师可以使用多媒体技术，在屏幕中为幼儿展示排序内容，吸引幼儿的课堂注意力，使幼儿全神贯注地观看屏幕中的内容，帮助幼儿消化吸收知识，这种方式方便教师及时检查对错，还可以有效吸引幼儿积极参与其中学习数学知识。

三、增强教师的教学引导，有效开展数学区域活动

幼儿数学区域活动的有效开展离不开教师的合理引导，教师应对数学区域活动做好记录，从而了解每一名幼儿参与的实际情况，一阶段后，根据记录对幼儿情况进行详细分析，从而为优化后面的数学区域活动提供数据。在数学区域活动开展中，对于数学学习能力不强的幼儿，教师要给予更多关注，这部分幼儿普遍学习兴趣不高，缺少好的学习习惯，更无法主动积极地参与活动，在数学区域活动中始终处于一种“游离”的状态。基于此，在开展数学区域活动前，教师要对这部分幼儿提出明确要求，结合幼儿自己的意向，在活动中选择一种材料进行操作，最后，教师要在班级中展示其操作结果，如果幼儿无法一次完成，教师要将其半成品保留好，下次活动中继续操作，直到全部完成。当幼儿通过自己的努力完成完整的作品时，其会产生满足感，特别是在受到老师和其他小朋友鼓励的时候，这种满足感会更强，从而促使幼儿积极地参与到数学区域活动中。在教师的有效引导下，幼儿可以全身心地投入数学区域活动中，因此，幼儿教师要给予幼儿更多的关注和引导，从而促进数学区域活动的有效开展。

总之，区域活动是幼儿教育的重要方式，在幼儿教育中开展数学区域活动，对促进幼儿数学学习能力的提升有很大的帮助。在数学区域活动中，幼儿教师要结合幼儿的实际情况合理设计数学区域活动，充分发挥区域活动的优势，采取有效措施引导幼儿参与到区域活动中，在区域活动中轻松、愉快地收获数学知识，提高幼儿的数学素养。