新课改背景下的初中数学教学优化策略分析

山东省济宁市邹城市第六中学 马中立

传统的数学教学模式已经很难适应新课程背景下的数学教学需要，因此，教师有必要对初中数学教学进行全新的改造。本文主要从如何对数学教学进行优化升级这一方面展开论述。

一、旧瓶装新酒，转换数学知识点教学模式

在很多时候，如果数学教师感觉到学生对新知识存在一定程度的理解困难，那么就要在备课阶段了解、分析学生的学习情况，调整教学方法，以顺应学生的身心发展规律，符合学生的学习发展水平，自然有助于学生理解数学知识点。

例如，在教学“正数和负数”这个知识点的时候，要想让初中学生从数学意义上来理解“正数”和“负数”，教师可以先营造一个具体的情境，比如天气预报中的各地区的温度，零度以上的温度用正数表示，零度以下的温度用负数表示，又比如电梯中，地面上的楼层用正数表示，地面下的楼层用负数表示。这样的情景设计，有助于激发学生主动探究这一知识点的兴趣和好奇心，在理解的基础上高效记忆。新课改强调要尊重学生的主体性，创新教学方式，而采用情境教学法，可以调动学生的学习动机，使学生进入高效学习状态。

二、善于借助多媒体的优势，丰富学生的形象识别能力和记忆能力

如今多媒体技术在教学中的应用十分广泛。在初中数学教学中，有大量需要教师利用多媒体技术进行讲解的知识点，比如几何图形、图形的运动、直角坐标系等。利用多媒体技术，教师可以生动形象地展示这些知识点，便于学生直观理解 。

新课改要求教师具有一定的信息技术应用能力，这有助于教师在教学过程当中更加高效地传授知识，并且是抽象的数学知识变得更加形象生动。但是，教师在利用多媒体技术的时候也要注意适度，不要过多占据课堂时间，不能喧宾夺主。

三、一句好的评价可以点亮学生的一辈子

在传统的教学过程当中，教师比较注重量化评价，往往会利用学生的学习成绩来衡量学生的学习情况，这是新课改要求教师必须做出改变的一个方面。新课改强调在对学生进行评价的时候，一定要注意评价主体的多元化、评价内容的多元化、评价方式的多元化。评价的根本目的是要促进学生的发展，因此，数学教师不应该以学习成绩作为最终的评价标准，而是要关注学生在数学课上的活跃程度、在解题时运用的创造性思维、学习知识的时间长短等，这些都可以成为教师对学生进行评价的重要指标。

四、在生活中学习，在学习中进步

数学问题都是来源于人们的日常生活，教师在进行数学教学的过程当中，可以将一些生活问题融入课堂教学，让生活变成学习的场地，让学习更加具有生活化的气息。例如，在讲解“圆柱体的体积”这一知识点的时候，教师可以先给出学校正在建设的下水管道的半径和高，让学生想一想应该采用何种方法去计算这条下水管道所需要的具体水管数量。通过这种方法，能够调动学生学习的积极性，同时也能提高学生的逻辑思维水平。

数学学习过程其实是一个充满趣味化和生活化的过程，教师应该在新课改的理念下，指导学生进行数学学习，促进学生快乐学习。