幼儿园语言教学中游戏运用的问题与对策研究

□甘肃省白银市白银区第二幼儿园 刘芳芳

幼儿园的幼儿因为刚刚步入学习阶段，对学习的欲望较强，所以教师在教学过程中可以利用幼儿的这一特征，开展高效的幼儿园语言教学活动，使幼儿能在教师的悉心引导下提高自己的语言能力，为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础。因此，在此过程中，教师应积极发挥自己的引导作用，引导幼儿能积极运用教师所讲授的知识联系语言，提升自己的语言能力。教师在此阶段要利用游戏教学的作用，有效引导幼儿，让幼儿的能力得到发展。

一、游戏教学的优势和作用

在传统的教学方法中，教学模式过于刻板，虽然能在一定程度上提升幼儿的语言能力，但传统教学的弊端仍然影响深远。教师如果坚持以往传统教学方法进行教学，那么对幼儿的身心发展是极为不利的。幼儿年龄普遍较低，尚未形成完整的价值观和人生观，无法在课堂中理解语言学习的深刻含义，因此，教师应积极改进教学方法，创新以往的教学模式，不能强迫幼儿学习，否则只会适得其反，打消幼儿学习语言的积极性，对他们今后的成长是非常不利的。所以，教师可以运用游戏教学开展高效的幼儿语言教学，使他们能在游戏过程中激发自己的内在潜能，调动自己的学习兴趣和学习热情。幼儿教师通过游戏的方式带领幼儿进行学习，能使他们能在教师的引领下学到语言知识，并更加深刻地理解教师讲授的语言知识，从而将传统教学的优势发挥至最佳效果，使幼儿能在游戏中轻松地接受社会的基本常识，开阔自己的视野。

在幼儿教育中开展游戏教学对幼儿来说有很重要的作用，主要表现在：第一，游戏可以促进幼儿健康成长。幼儿教育是启蒙性教育，对幼儿的一生都有重要的影响。幼儿正处于身体发育的高峰时期，而游戏是比较自由的形式，比较符合幼儿成长发展的规律。教师可以根据教学内容以及幼儿的实际情况，组织和开展适合幼儿的游戏项目，这样可以满足幼儿生理以及心理的需要；第二，游戏可以提高幼儿的认知。当下教学界比较提倡“幼儿生活即是游戏，游戏即是幼儿全部的生活”，幼儿可以通过参与游戏，主动探索、模仿，提高自身的认知，满足幼儿的好奇心和求知欲；第三，游戏可以增强幼儿的集体意识。在很多游戏中有比较丰富的故事情节，幼儿通过参与，可以感知自己是集体的一部分，在和同伴玩耍的过程中，学会关心、爱护他人，集体意识在潜移默化就会形成。第四，幼儿在游戏中社会性会得到很好的发展。幼儿可以通过相关的游戏，模仿现实一些劳动生活场景的内容，通过游戏体会劳动给自己带来的快乐，进而促进幼儿社会性的发展。第五，幼儿在游戏中还可以消除紧张情绪，快速地融入幼儿园的学习和生活中。游戏还可以让幼儿发泄不良情绪，促进幼儿成长。

二、语言教学中会遇见的几个问题

（一）语言教学的模式较为传统

我国当今的幼儿教学中，语言教学的游戏渗透仍然不够充分，所以幼儿园的教师在教学过程中应积极改进教学方法，使幼儿能在教师的悉心指导下提升自己。与此同时，当今幼儿园的教师的创新能力有待提升，对以往的教学模式没有及时地创新，这难以提升教学效率和教学质量，不利于促进幼儿语言能力的提升。

（二）教师过于关注游戏的规则

大部分的幼儿教师对游戏教学仍存在一些误解，他们常常认为游戏教学就是单纯地带领幼儿学会玩游戏，这是很多幼儿教师普遍存在的一种思想误区，其实，游戏教学在一定程度上应通过游戏的形式激发幼儿的学习积极性，使他们能在做游戏的同时学会一些语言知识。因此，幼儿园的教师应积极优化教学方法，将游戏教学发挥至最佳效果。

三、游戏教学在语言教学中的应用和实施

现今幼儿教学过程中仍会出现一些问题，所以各位教师应积极改进教学方法，为今后的游戏化语言教学奠定坚实的基础，下面笔者将结合本人自身的教学经验提出几点教学策略，希望对广大的幼儿教师有所帮助。

（一）创新游戏的教学模式

纵观以往的幼儿园语言教学，教师的教学方法在一定程度上难以调动幼儿的学习积极性，不利于发挥幼儿的积极作用。所以在当今改革的背景下，教师应发挥游戏教学的优势，积极创新以往的游戏教学模式，使幼儿能在教师的带领下感受到语言的魅力。游戏化教学在一定程度上能激发幼儿的学习兴趣，使他们积极参与教师的教学课堂，并能灵活运用教师讲授的知识运用语言，从而提高他们的语言能力。与此同时，教师应积极观察幼儿的状态，针对他们的情况展开有针对性的游戏化教学，不断将游戏教学发挥到最佳效果。

（二）创设有趣的游戏化情境

处在幼儿阶段的孩子思维能力较强，好奇心较强，教师可以利用这一特点为幼儿创设有趣的游戏化情境，由此吸引幼儿的注意力，使他们能积极参与教师的教学课堂。此外，教师在创设有趣的游戏化情境过程中应注意避免一些脱离现实的场景，应选择贴近幼儿的日常生活的游戏，使他们从生活中了解语言的奥秘，积极地将教师讲授的语言知识运用到实际生活，从而激发幼儿的认同感，培养幼儿形成良好的人格和品质。

（三）利用游戏教学提出有针对性的语言问题

游戏教学的真正目的是使幼儿能掌握一定的语言知识，所以教师在此过程中不能单纯地让幼儿进行游戏，而应在游戏过程中有针对性地进行教学提问，使幼儿能通过教师的引导拓宽自己的思路，帮助幼儿掌握基本的语言技巧，从而发挥游戏教学的最佳效果。与此同时，教师应针对幼儿的状况和学习兴趣，展开有针对性的游戏教学，使每一位幼儿都能在教师的带领下形成语言意识，不断拓宽自己的学习思路，丰富自己的学习储备，为今后的语言学习奠定坚实的基础。

四、结语

总而言之，结合上文所阐述的有关教师如何在幼儿园语言教学中应用游戏开展语言教学活动，并发挥最佳效果的探讨可知，幼儿时期是儿童身心发展的关键时期，教师应在此过程中为幼儿打好良好的语言基础，使他们能在今后的学习中减少更多的困难，帮助他们在学习中建立更多的学习兴趣。然而，这个过程是循序渐进的，教师应不断探索更加高效的教学方法，灵活利用游戏教学法进行课堂提问，使幼儿能在游戏中掌握更多的语言知识和语言技巧，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。