“云课堂”模式下家长的焦虑心理应对策略

□甘肃省金昌市第二中学 汪小莉

随着信息技术和教育事业的发展，各种现代化的教学设备和教学工具进入了初中课堂，改变了传统的教学模式，弥补了传统教学模式中的不足。学校教育和家庭教育是两种教育形式，都会对学生的思想、行为产生重要影响。因此，教师应不断探究应对家长焦虑心理的正确方法。家长的思想在一定程度上会影响学生的思想，所以家长对“云课堂”模式心存疑虑必然会影响学生的学习积极性和对课堂教学模式的认同感。因此，教师通过研究，消除学生家长对“云课堂”模式的焦虑心理具有一定的必要性和重要性。

一、“云课堂”教学模式的基本含义

“云课堂”教学模式是基于云计算技术的高效教学模式，其内容包括视频课件、互动过程、课件点播系统、学习管理系统、学习网关等。在此模式下，教师和学生通过信息技术能够实现高效、便捷、即时的远程教学，可以帮助教师在教学时打破时间和空间的限制。利用“云课堂”进行教学时，教师可以通过互联网界面，向不同地方的学生、家长分享与教育有关的语音、视频和数据文件，从而实现高效教学的目的。“云课堂”模式为教师和学生创造了一个实时互动的课堂，不仅有利于借助网络资源丰富课堂教学的内容，而且有利于教师充分掌握学生的学习情况并采取针对性的教育措施。

二、“云课堂”模式下家长焦虑心理的产生原因

（一）课堂教学过程存在一些问题

课堂教学过程会直接影响学生家长对学科教学的认识，是学生家长认识课堂教学模式的主要参考依据。在当前的初中“云课堂”教学中，许多教师在教学方法、教学内容等方面还存在一些问题，导致学生家长对“云课堂”模式产生了一定的焦虑情绪。比如，初中教师在教学时过于注重讲解的知识量，忽视了学生的学习体验，未能顺应初中生的心理特征、将一些有趣的内容和活动引入课堂，导致教学过程枯燥感较强。

（二）学生表现出一些不良学习习惯

在“云课堂”模式下，由于教师的监督不如传统课堂模式的力度大，所以许多初中生在日常学习中表现出了一些不良学习习惯，这就进一步加强了家长的焦虑心理。比如，一些学生在“云课堂”模式下进行学习时，常常一心二用，表面上是在通过电子设备上课，实际上却在私底下做别的事情。另外，一些学生不能及时、认真地完成课后作业。这些不良表现就会使家长片面地认识“云课堂”模式，导致家长产生焦虑心理。

（三）学生家长深受传统教育理念的影响

在我国教育事业的长期发展过程中，传统的课堂教学模式长期占据着重要地位。学生家长对课堂教学模式的认识集中为传统的“教师讲、学生听”的模式，普遍认为教师利用大部分的课堂时间进行讲解更有利于学生掌握学科知识。另外，学生家长在接受教育时未能接触到“云课堂”模式，对“云课堂”模式缺少系统化、体系化的认识，这就导致学生家长对“云课堂”教学模式产生焦虑心理的问题。

三、“云课堂”模式下消除家长焦虑心理的策略

（一）通过多元教学方法优化“云课堂”教学过程

为了帮助家长有效应对“云课堂”模式下的焦虑心理，初中教师应将多元化的教学方法应用到“云课堂”教学模式中，以充分提升“云课堂”模式下的教学效率。通过创新教学方法，有利于让家长看到“云课堂”模式的优势，促使家长接受新的教学模式。在实际教学中，教师可以充分发挥信息技术的优势，将游戏教学法、情境教学法、生活化教学等教学方法应用到教学中，以此将这些有效的教学方法和新的教学模式结合起来。

例如，初中语文教师在讲解《济南的冬天》时，可以先利用“云课堂”模式下的现代化教学设备向学生展示济南冬天的图片、视频等，将静态的文字内容转化为动态的图像内容，以此激发学生对课文内容的兴趣。在此基础上，教师可以借助信息设备的优势，组织学生开展“画冬天”的课堂小游戏，让学生结合自身对冬天情境的理解画画，并要求学生将自己的作品上传到教学平台上，然后评出画的最好的学生。

（二）结合教学数据设计分层教学内容与活动

“云课堂”模式为教师提供了利用大数据进行教学的便利，能够帮助教师充分地了解学生。在进行教学时，教师可以利用“云课堂”教学平台分享习题内容，让学生在学习新知识后展开练习。在此基础上，教师可以利用教学平台收集和分析学生的正确率数据，进而充分掌握学生的练习情况，正确地认识学生对新知识的掌握程度。最后，教师可以根据数据分析结果设计不同层次的教学内容，以提升不同层次学生的学习效率。这样，教师能够在一定程度上消除家长对“云课堂”模式的焦虑心理。

比如，初中数学教师在讲解“平面直角坐标系”时，教师可以通过云教学平台向学生展示“平面直角坐标系”的图，然后设计类似于“点M（5，-6）关于x轴的对称点的坐标是（）”的练习题，引导学生应用新学的知识。待学生完成练习题后，教师可以根据教学平台反馈的正确率数据，分析学生对哪些知识未能形成充分的认识，并设计分层教学的内容。比如，学困生需要能够找出平面直角坐标系中的任意一点；中等生需要能够快速找出任意一点的对称点。

（三）通过及时有效的沟通反馈加强对学生的监督

“云课堂”模式为教师和学生提供了更加便捷的交流渠道，能够加强师生之间的交流。针对学生家长由于学生表现出不良学习习惯而产生焦虑心理的问题，教师可以通过加强沟通予以解决。所以，在“云课堂”模式下进行教学时，初中教师可以让学生及时通过学习平台反馈学习问题、学习情况，以此激发学生在“云课堂”模式下的学习动力。

比如，在学生结束自主预习环节后，教师可以通过随机提问的方式，让学生通过教学平台反馈自己在预习中遇到的问题或者获得的新知识，以此确保学生会充分利用课堂学习时间进行学习。另外，教师也可以让学生家长反馈学生的学习情况，然后采取进一步的监督措施。

（四）借助信息平台加强与学生家长之间的交流

家校合作是教育发展的重要推动力。初中教师在进行“云课堂”教学时，应通过各种渠道加强与学生家长的交流与沟通，向学生家长解释“云课堂”教学模式的具体概念和形式，以此丰富家长对“云课堂”模式的正确认识，消除家长的焦虑心理。

比如，教师可以通过“云课堂”教学平台，也可以通过其他的一些信息平台如QQ群、微信群、电话等与学生家长沟通，向其讲述“云课堂”模式在新课改背景下的应用意义，建议家长向孩子了解基于“云课堂”模式的真实学习感受，给家长分享教育与监督孩子的正确方法。另外，教师可以让学生家长亲自体验“云课堂”，使家长在体验的过程中详细地了解“云课堂”模式的具体教学过程，以此丰富家长的认识，消除家长的焦虑心理。

四、结语

总之，“云课堂”在初中教育中的应用有利于师生加强交流，对教师提升教学效率、传授学科知识具有积极作用。身为“云课堂”的构建者和践行者，教师应认真探究有效的教学方法，帮助学生家长消除焦虑心理。