关于小学毕业班数学复习教学有效性提升研究

□江苏省常州市龙城小学 李萍

小学数学涉及的知识相对较多，而且具有一定的难度，虽然小学数学在教学过程中运用了多种教学策略，但是仍然有部分学生无法高效掌握，从而为日后毕业带来了一定的潜在影响。所以，为了有效避免不良环境的影响，确保学生高效完成知识学习，教师应该掌握当前小学数学复习所面临的问题，并制定针对性教学方案和复习内容，促进学生综合能力的提升。

一、有效达到小学毕业班数学复习教学效果

在小学数学实际开展复习教学的过程中，为了帮助学生更加高效地完成知识学习，使学生熟练掌握所学知识，并灵活运用到日后解题当中，教师需要注重分析数学复习教学特点，并根据学生的认知特点及学习规律，有效进行优化，确保可以培养学生的观察能力及思维能力，引导学生在课堂学习的过程中始终集中注意力，避免受到思维限制及其他不良影响。而且在教学的过程中，教师还需要对学生的思维特点有着一定的了解，如小学生具有活跃的思维，敢于说出自己的想法。所以，教师可以适当将抽象的概念融入课堂，让学生进行分析，使学生能主动探究。而且在此过程中，教师还需要注重把握当前小学生复习过程中面临的问题，确保可以适当地进行优化，有效控制复习进度，合理将先进的课堂设计模式融到教学当中，并尊重学生的数学水平差异，通过分层次教学及多种教学方法来对复习教学进行优化，将零散的数学知识整合，为学生的复习提供更多助力，减少多样化因素限制，最大化发挥复习的效果。

二、小学数学毕业班复习教学有效性的策略

（一）确定合理的复习目标

小学毕业班学生将在不久后结束小学生活，而且在升级考试中的成绩会影响其择校情况，所以为了提高课程教学有效性，则必须加强对小学毕业班数学教学的重视，通过多种教学策略，解决传统复习教学面临的问题。而且教师还应该全面分析学生的认知发展特点，可以制定每堂课的复习目标，充分有效地对课本知识进行梳理，从而找到漏洞和不足，帮助学生更加高效完成知识的梳理和补充。

例如，在复习“百分数”这节课的过程中，教师可以根据实际情况，先向学生提出复习目标和要求，再合理地融入情境，并围绕学生的复习目的进行教学巩固，让学生对情境问题进行解答，从而提高学生学习的信心。而且教师需要对学生进行有效的鼓励，这样可以帮助学生掌握课本知识要点，使学生能更加积极参与教师所组织的复习活动。

（二）引导学生参与复习课堂

新课程教学标准要求教师与学生在课堂积极互动，这样能使学生掌握知识要点，教师也能对学生的学习情况有充足的了解，这样可以在现有的基础上对课程教学进行优化，选择符合学生年龄段的内容，使学生始终保持注意力，让学生在参与探究的过程中更加高效完成知识学习。然而，若不够重视与学生沟通交流，学生在课堂经常会有走神犯困的情况，这不仅无法确保学生掌握课本知识，甚至会限制学生的学习。

例如，在实际复习“位置与方向”这节课的过程中，教师不能仅限于课堂学习，还应该根据实际情况对课本知识进行优化，选择符合学生年龄段的问题，如让两个学生进行问答，各自报出对方的位置，同时可以在讲台两侧放置不同的物品，让学生指出物品的位置及方向，帮助学生更加全面掌握课本知识。但由于在课堂教学过程中，始终遵循单一的教学模式会导致课堂过于乏味，无法保证学生始终参与学习。所以，在课堂一旦有枯燥的教学环节，教师可以有效将其与游戏整合，能确保学生更加积极主动参与复习课堂，从而集中注意力听讲，完成教师布置的任务，最大化发挥课堂教学的效果。

（三）优化学生课堂复习方式

由于小学课堂教学时间有限，仅靠课上45分钟无法高效完成知识教学。所以在实际开展教学的过程中，教师必须要注重优化课程教学，选择符合学生年龄段的知识，并根据实际情况为学生预留额外的复习作业，建立监督与鼓励制度。

例如，在实际复习“比例”这节课的过程中，教师可以事先让学生对比例的概念及定义有着充足的了解，并随后提出探究性问题，将学生分为若干小组，并且还需要及时更新小组探究的问题，确保学生不会对学习感到厌烦，及时鼓励学生，有助于提高学生学习的信心，使学生对比例掌握更为充分。可以对学生进行提问，让学生在解答问题的过程中得以积分，可以通过积分兑换一些奖品，教师还可以根据课堂实际拓展复习教学方案，最大化发挥教育的有效性，使学生能更加高效地复习数学知识。

（四）适当调整复习方案

在小学数学复习的过程中，教师不要一味遵循课本开展教学，而是需要灵活进行教学，发挥教师和学生主观能动性，在打破和重建课本知识体系时，让学生认识到学习数学的作用，从而使学生更加积极主动参与复习。

例如，针对“计算路程”知识点复习完成后，教师可以布置趣味性问题，如让学生试着计算一下从自己家到学校这段路程是多少？这样可以有效对学生进行启迪，培养学生的数学思维，有效将数学知识与生活衔接，使学生不仅能掌握课本重点知识，同时能对生活中的数学有着一定的了解。而且在复习课上，教师还应该适当进行提问，确保学生始终处于活跃的状态，为学生提供优质的复习课堂氛围，发挥教育的效果，避免产生一定的限制及影响，而不利于学生的学习及未来发展。

（五）借助模拟试题帮助小学生查缺补漏

在开展小学数学复习教学期间，教师将遵循复习方案将复习知识点教学完成的同时，还必须要对相应模拟试题的设计投入高度的重视，引导学生练习，对学生此阶段复习的实际状况做出检验，并且评价教师复习教学的质量。在讲解模拟试题期间，教师必须要将学生知识点掌握不足、错误的部位及时指出，并给予及时的指导，促使其能够对不足之处及时予以整改，无论是基础知识点还是重点知识，都必须要有透彻的掌握，及时的巩固。教师在对每道习题讲解期间，除了需详细讲解解题步骤、思路以外，还必须指出学生解答期间错误之处，提醒学生格外注意。例如：学生在复习四则混合运算时，可能会出现计算顺序混乱的问题，因此，教师可以为学生布置习题，如3×（3+6）-8÷2，学生分不清正确的计算顺序，此时，教师便需要引导学生利用学习的知识点：先算乘除后算加减、先算括号内等，捋顺出正确的解题步骤，进而获取正确的答案。实现解题能力、数学思维的提升。

三、结语

总而言之，在小学数学复习课的教学过程中，毕业班教师要加强对数学复习的重视，并掌握这一阶段教学现状，从而选择有效的教学方式，合理开展教学活动，提高学生的综合水平，为学生日后的发展提供更多帮助。因此，教师在教学的过程中，必须明确自身的责任，选择更加高效的复习方案，帮助小学毕业班学生更加高效开展数学复习，提高数学复习教学的有效性。