农村小学生孤独感及其影响因素初探

□甘肃省张掖市山丹县东乐镇山羊堡小学 王彩虹

一、孤独感概述

孤独通常产生于个体对交往的渴求与实际水平之间存在差异时，属于一种主观层面的心理体验和感受，因此通常又被称作“孤独感”。个体在拥有孤独感时，通常也伴有无助感和精神空虚感。如果不及时采取有效措施化解孤独感，个体的心理健康状况以及成长发展都会受到严重的负面影响。孤独感有三个特征：其一，主观性。孤独感属于主观层面的感受或体验，并不是指在客观上处于社交上的孤立状态。即使是在众人环绕中，个人也可能感受到孤独。其二，痛苦性。孤独感会使人感到痛苦而非快乐。其三，孤独感与人际关系之间存在高度的相关性，没有人际关系就容易产生孤独感。

二、农村小学生孤独感的影响因素分析

（一）缺少家庭关爱

农村小学生大部分属于留守儿童，因而通常缺少父母的关爱。许多外出务工的父母将主要精力放在挣钱维持家庭支出上，忽略了与孩子进行沟通交流，这是造成农村小学生孤独感的重要因素。此外，还有部分农村家庭存在不和谐因素。处于这类家庭的学生不仅无法得到父母的关爱，还需要忍受父母的争吵，因而十分容易产生孤独感。由于缺少来自家庭的关爱，农村小学生经常感到自己被孤立甚至被遗弃、不被理解，这十分不利于他们的成长和发展。

（二）缺少友谊支撑

进入小学后，学生需要与同伴进行接触，在彼此了解之后结成朋友，形成友谊关系。然而，初次走入校园的小学生普遍不知道应该如何与他人相处，农村小学生尤其如此。出于性格因素，部分学生在人际交往过程中表现得十分谨慎，通常较为被动，不愿意主动与他人交流。与此同时，还有部分学生过于鲁莽，在参与集体活动时通常不遵守规则，这样也不利于友好人际关系的形成。

由于农村小学生普遍希望得到他人的接纳，因而如果在交往起始阶段遭到阻碍，则很容易在后续交往的过程中失去热情，进而形成孤独感。在缺少友谊支撑的情况下，学生十分容易产生孤独感。

（三）存在学习困难

相较于城市小学而言，农村小学在教学设备和师资力量方面显然存在着一定的差距，因而学生十分容易遇到学习困难和障碍。当其在学习方面的问题得不到解决时，通常只能尝试依靠个人思考找到解决方案，所以无可避免地将产生失落感，进而引发孤独感。与此同时，农村小学生也无法向父母得到关于学习问题的有效解答，这将进一步加剧其孤独感。

（四）个人心理因素

孤独感具有主观性特征，属于一种心理体验。受到个人心理因素的影响，农村小学生十分容易产生自卑心理和自负心理。在这两类心理因素的影响下，其十分容易产生孤独感：首先，自卑心理会导致农村小学生变得内向，不愿意主动与人沟通，而是选择自我封闭，将自己孤立起来；其次，自负心理会导致农村小学生以自我为中心、忽略他人的感受，同样不利于和谐人际关系的形成。此外，农村小学生还十分容易被各类负面情绪困扰，进一步导致其难以适应人际交往、处理人际关系，同样将导致其产生孤独感。

三、有效化解农村小学生孤独感的策略

（一）家庭方面

“家是孩子成长的港湾”，化解农村小学生的孤独感，首先要求其家长采取行动。家长必须加强思想认识，树立高度的责任感，充分认识孤独感对农村小学生成长发展的不利影响，提高重视力度，全方位意识到自己作为孩子启蒙教师的角色以及相应的责任，注意采取以下几点措施：其一，增进与孩子之间的沟通交流，通过沟通交流使其感受到关爱与呵护，注意掌握沟通交流技巧，避免对孩子进行一味说教，而应学习成为一个好的倾听者，认真聆听孩子在学习和人际交往及生活其他方面遇到的问题和困难，并为其提供切实可行的建议。对于留守儿童家长而言，应借助电话或互联网定期与孩子取得联系，主动向其表示关心，为孩子提供相应的成长发展咨询，从而有效帮助其走出孤独。其二，父母之间应维持家庭和谐，避免以争吵的方式解决问题，重视营造和谐的家庭氛围，为学生创造良好的成长环境，防止其产生不安和恐慌情绪。其三，父母应提高对学生学习情况的关注，帮助其解决在学习过程中遇到的问题，避免其因为学习困难而产生孤独无助的感觉。其四，学生家长需要与教师进行积极的沟通交流，主动了解学生的在校表现，对其学习情况及人际交往状况进行全方位的掌握，以此增强沟通交流的针对性与实效性。

（二）学校方面

学校是农村小学生学习知识、进行人际交往并获得友谊的主要场所，教师作为学生成长的引路人，需要提高对于化解孤独感这项工作的重视力度，着力在教育实践中采取以下措施：其一，重视提高自身专业能力，从而在学生产生学习方面的困难时为其提供有效帮助；其二，主动利用课外时间学习教育心理学知识及沟通技巧，积极与学生进行交流沟通，通过互动了解学生感到孤独的原因并为其提供具有可行性的建议；其三，重视开展班级集体活动，推动学生在团队协作中形成真挚的友谊，以此使其在成长过程中得到友谊支撑。与此同时，学校也应采取相应措施：首先，加强校园文化建设，定期开展各类活动，如校园运动会、文艺表演等，为学生提供展示自我的平台，以此增强其自信心，推动其在各类活动中形成良好的人际交往关系；其次，加强学生社团建设工作，组织学生参与各类学生社团，从而提高其学习能力和适应能力，使其在参与社团活动的过程中走出孤独。

（三）社会方面

社会力量同样是化解农村小学生孤独感所不可或缺的力量，社会各界应提高对农村小学生孤独感问题的关注与重视力度，为家庭和学校提供支持：首先，社会力量应积极与学校展开合作，为学校各类活动的开展以及学生社团建设提供资金和师资方面的支持，与此同时，组织专业的心理咨询师队伍走入农村校园，定期为农村小学生提供心理咨询服务，了解其在学习和生活中遇到的问题和产生的心理障碍，为其提供专业建议；其次，应重视建设信息化平台，为留守儿童及其父母之间的沟通联系创造良好的条件，使农村小学生能够实时与其父母进行交流，以此化解孤独感；第三，应重视创造良好的农村社会环境，加强对农村的管理工作。

四、结语

农村小学生孤独感的影响因素主要有缺少家庭关爱、缺少友谊支撑、存在学习困难以及个人心理因素四方面。为有效化解农村小学生孤独感，需要家庭、学校及社会三方面力量联合起来，共同采取措施为农村小学生创造良好的成长发展环境，帮助其走出孤独，形成良好的思想道德修养与健全的人格。