在小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略

陈欣茵

（广州市白云区景泰小学，广东 广州 510405）

近年来，我们国家越来越重视古诗文教学，要求教师对学生讲授基本的古诗文知识，要求学生会自行借助工具书或者是注释翻译古诗文字词含义以及内容，使学生更好地理解古诗文教学的重要性，从而跟着教师的思路学习古诗文知识。传统文化是从中国古代传承下来的一种文化，这些文化需要学生继承和弘扬，所以语文教师在教学时也要重视传统文化教育。教师在讲授古诗文知识时，要让学生处理好两者之间的关系，使学生在学习古诗文知识的同时也能理解传统文化内涵，使学生提高自身的语文素养和民族自豪感。传统文化在小学古诗文教学中的渗透是非常重要的，教师要积极探究措施将其渗透，从而更好地对学生讲授古诗文知识，让学生更好的学习语文内容。

一、小学语文古诗文教学中存在的问题

（一）教师采用固定的教学模式

现阶段大部分语文教师都是通过口头传授的方式讲授知识，这是教学过程中存在着的一大问题。大部分教师的教学观念仍停留在应试教育阶段，认为学生在试卷上将答案写出，取得优异成绩，就完成了自己的教学任务，教师没有认识到教学方式创新的重要性。教师在教学过程中仍然通过口头传授或者是板书的方式对学生授课，虽然这种教学方式能引导学生学习课本上的语文内容，但是难以激发学生对古诗文学习的兴趣，从而不利于学生跟着教师的思路去探究古诗文所表达的含义，以及当时作者写古诗文时的情景及心情，不利于学生学习古诗文的中心思想，也不利于学生去体会古诗文中所存在的传统文化。这样看来教师采用固定的教学模式是古诗文教学中存在的一大问题，教师要积极地将这种模式转变，并且要采用新型教学方式对学生授课，让学生对古诗文产生兴趣。

（二）忽视了传统文化教育的重要性

现阶段小学语文教师在教学时都是将古诗文的重点字词以及翻译告诉学生，然后让学生通过背诵的方式将其记忆。教师在课堂上忽视了学生主体地位的发挥，也忽视了传统文化教育的重要性，并没有积极带领学生去探究古诗文中所体现的传统文化，以至于学生在学习语文知识的过程中会存在传统文化学习的空缺，使学生对传统文化了解较少，从而不能够激发学生对传统文化的自豪感。在这种情形之下，老师首先要提高自身的教学能力，将课本上的教学内容与传统文化相结合，并且要布置相关的作业，让学生去探究传统文化在古诗文中的体现以及作用，让学生更好地理解传统文化的内容，从而丰富学生的文化素养，使学生自觉去探究语文中的相关奥秘以及语文内容与传统文化之间的关系，让学生更加热爱学习语文知识。

二、小学古诗文教学中渗透传统文化教育的策略探究

（一）利用多媒体设备授课

语文教师在对学生讲授古诗文时要采用多媒体设备进行授课。因为小学阶段的学生对于古诗文的掌握并不能完全地理解，学生需要借助一些工具书或者注释理解文中的重点字词，这样才有利于学生更好的理解本文的全部内容。教师利用多媒体设备将古诗文中的重难点以及字词的翻译出示，可以使学生有目的的学习古诗文内容。当然，教师也可以利用多媒体设备出示与古诗文相关的视频，让学生观看，并细致地讲解其中所渗透的传统文化。在这个过程中，使学生的注意力更加集中认真地听取教师讲授的内容，也可以让学生在良好的课堂氛围下体会传统文化的魅力，还有利于教师带领学生探究古诗文内容与传统文化之间的联系，使学生对语文这门科目产生兴趣，从而在教师的思路下学习古诗文知识以及其中的传统文化知识，拓宽学生的语文眼界。

例如：小学语文教师在讲授“清明”的内容时，教师可以利用多媒体设备向学生展示清明节的相关习俗，然后导入本节课的内容，教师将清明这首古诗文的重点和难点在黑板上出示，让学生有目的地去了解清明这首诗的内容，探究作者写清明这首诗的中心思想。在这个过程中，语文教师可以向学生讲解清明节的由来，说明清明节存在的时间已久，从古代就已经存在，主要是为了祭祀已故的亲人，让学生学习清明节这一种传统节日中所表达的传统文化，更好的理解清明节存在的意义，有利于学生探究清明这首古诗文的思想，让学生对语文这门科目产生兴趣，也能够提高学生的传统文化素养。这样看来，教师利用多媒体设备授课是非常重要的。

（二）在课堂上开展与传统文化有关的课堂活动

语文教师在课堂上讲授古诗文的内容时可以开展与传统文化相关的课堂活动，使学生积极参与进来，体会古诗文中的相关文化知识。教师在开展传统文化有关的课堂活动时，要让学生以小组的形式参与，这样可以使学生在小组内共同探究和讨论古诗文中的文化知识，并且加强同学与同学之间的交流，学生在小组内集思广益，更好地完成教师布置的活动任务，体会古诗文教学中的传统文化，让学生对传统文化产生兴趣。教师在课堂内容讲述完毕以后，可以结合本节课所学的古诗文开展诗词接龙比赛，这一方面使得课堂所学知识得到巩固，使课堂气氛更加的活跃，另一方面也使得学生在课堂活动的过程中能够了解更多的古诗文知识，从而也就增加了更多的传统文化知识，这样的课堂活动有利于教学的进行。

（三）将传统文化教育渗透到课堂教学的各个环节

语文教师在讲授古诗文内容时首先要做的就是进行课堂导入。教师在进行课堂导入时，可以根据讲授内容体现的文化知识进行导入，这样可以吸引学生的注意力让学生对传统文化产生兴趣，从而能够跟着教师的思路学习接下来将要讲授的古诗文内容。语文教师利用传统文化导入教学内容，一方面使学生专注在课堂上学习知识，活跃课堂气氛，另一方面也可以使传统文化渗透到教学过程中。传统文化渗透到教学过程中，可以使学生更好地体会传统文化的重要性，也使学生理解到古诗文内容与传统文化之间的关系，使学生更好的学习古诗文内容 以及其中所体现的传统文化。最后，教师在上完一节课时，也可以通过传统文化进行结尾，用古诗文中所体现的传统文化进行本节课所学知识的总结，使学生更好的学习本节课讲授的内容，同时也为下节课打下了良好的铺垫，使学生在课下查询相关的内容，理解传统文化知识，从而有利于学生学习。

三、小学古诗文教学中渗透传统文化教育措施探究的作用

（一）有利于学生学习古诗文知识

语文教师在进行古诗文教学时，首先要做就是更新自身的教学观念，不能再采用笼统的教学方式对学生讲授古诗文内容。教师在教学过程中，要重视传统文化的重要性，将古诗文教学与传统文化相结合，并且要将其渗透在教学中的各个环节，使学生在课堂上感受到传统文化的氛围，从而更好地理解古诗文中所体现的传统文化知识，并且引导学生在课下搜寻关于传统文化的相关内容，让学生在课堂展示，这样可以加深学生对传统文化的理解以及其与古诗文之间的关系。教师在课堂上积极的采用多媒体设备教学，出示与古诗文相关的视频，让学生观看，教师细致的讲解古诗文的内容，并引导学生去探究其中所表达的中心思想，让学生更好的理解古诗文的内容。教师在课堂上也要开展相关的传统文化活动，讲授传统文化典故，使学生更好的理解古诗文的内容，将古诗文与传统文化结合，有利于学生更好的学习语文知识。

例如：小学语文教师在讲授“九月九日忆山东兄弟”的内容时，老师布置课前预习作业，让学生将其中的字词意思勾画下来，这样有利于是学生在自己讲授内容的时候，紧跟自己的教学思路学习古诗文知识。教师在讲授“九月九日忆山东兄弟”的内容时，可以通过讲授传统文化重阳节导入课程，让学生去探究重阳节的相关习俗，从而引申出本节课将要讲授的知识与重阳节相关，这样可以使学生有一定的思路去学习内容。其次，教师可以利用多媒体设备出示重阳节的相关视频让学生观看，并讲授重阳节中的一些传统文化以此与古诗文相结合，使学生更好的理解作者写“九月九日忆山东兄弟”这首诗的内容及所要表达的情感，有利于学生更好的学习古诗文知识，也有利于学生更好的理解传统文化与古诗文内容之间的关系。

（二）有利于拓展古诗文课外教学内容

传统文化渗透到小学语文教学中，有利于增强语文课堂教学的趣味性，激发学生学习古诗文知识的兴趣，使教师有效地开展教学，让学生有效的学习古诗文知识和理解传统文化的重要性，提高学生的传统文化素养，拓展学生的古诗文掌握视野。语文教师将传统文化渗透到教学过程中，拓展古诗文的课外教学内容，教师提前布置课外预习作业，让学生提前了解古诗文的相关资料，并且探究古诗文与传统文化之间的关系，要求学生将查询的资料进行总结，然后在课堂上进行展示，教师对于展示好的学生进行适当的表扬，激发学生学习的自信心，使学生在教师布置任务后，积极地去搜集古诗文的课外教学内容，有利于丰富教学内容，使学生更好的学习知识。这也是传统文化渗透到语文教学中的作用之一。

结束语：总而言之，教师要培养学生的传统文化素养就要从小学抓起，引导学生自觉去探究语文教学知识中的相关传统文化，提高民族传统文化认同感。当然教师也要鼓励学生在网上查询相关的资料，了解传统文化的重要性，让学生把传统文化内容总结在一起，在课堂上展示，与同学共同欣赏语文教学中的传统文化，让学生对传统文化更加感兴趣，从而更好的学习语文知识，提高自身的文化素养。