多元文化影响下的德育工作探析

居金凤

（新疆哈密市教育局，新疆 哈密 839000）

组成学校教育系统的关键部分是德育，它对学生思想道德素质和学校整体风气都有影响，是学样教育工作的灵魂。在快速发展的社会进程中，相继涌入很多外来文化，一定程度上在无形之中影响和冲击了本土文化。年龄不大的青少年，正处于身心不断发展时期，所以为了与时代同步，学校德育工作者要以德育问题为中心对自己的工作方式进行优化，把德育优势充分发挥出来，指导学生看待本土及外来文化时要理性，全球的文化正处于多元文化互相共存与渗透阶段，自己的头脑要保持清醒，要有正确的思想价值观在头脑中形成，使自己既有德又有才，成为适应社会的人才。学校德育工作在多元文化影响下有很多的不足，本文对这一情况作一下简述，而且探讨学校德育工作在多元文化影响下开展的方法。

一、学校德育工作受多元文化影响存在哪些不足

（一）在道德相对主义中有时会陷入很深

人们对多元文化通常感觉很新奇，可能也有多种不同的道德标准被设立出来，所以很难形成通用的道德标准。通过研究可知，可以用道德相对主义来看待上述情况，也就是在道德层面上行为是正当还是不正当做出判断，预期目的是很难凭客观或主观意识来达到的，这是由于在社会变化之下，它也会随之发生改变，与所有人都适应的普遍的道德标准是不存在的。只有根据一个人所属的社会，才能识别出他的行为是不是恰当。

（二）在道德行为上，还有一部分学生不符合规范

有多种不符合道德标准的行为被学生做出来，这就是道德行为失范。当前信息技术发展迅速，更加频繁的出现各种文化相互交流的情况，文化与价值不一样的社会群体不断相互融合，冲突或差异就会不可避免的出现。学生道德价值观的混乱情况也会在无形之中产生，造成他们不能理解道德标准，正确的价值标准也就难以形成，道德行为失范情况就会随之出现。

（三）信仰危机会在一些学生当中产生

在外来文化不断渗透的情况下，出现了多样化的学生思想。有些学生受认知和年龄等因素影响，不同价值观的本质无法在短期内明确，更不用说做出正确的价值判断。与自身有关的利益是一些学生比较关注的，他们受多元文化影响，信仰危机不断产生，无所适从、困惑、迷茫等情况也就出现了。

二、学校德育工作在多元文化影响下开展的方法

（一）德育工作理念要不断创新

只有树立正确的思想观念才能把事情做好，使用的工作方式在一定程度上是由观念决定的，所以，一定要对德育工作理念进行创新。特别是在文化多样性的影响下，德育人员应将德育工作由封闭转变为开放，整合家庭、学校、社会的德育教育，道德知识既要在学校教授给学生，还要让学生参加道德实践活动，如社会实践、社会调查分析、跨校互助等。德育人员要具有主动和创新精神，才能去开展开放式德育工作，教育方式的改变不要被动跟着潮流进行，学生素质发展重任要主动承担下来。学生的人格要在实际工作中受到尊重，把学生看作自主独立的存在的个体，推动学生用自律代替他律。学生的思想道德的陶冶，积极进取精神、创新意识的塑造中，要立足于学生实际生活的案例和理论知识，使学生成为适应传统文化理念与现代道德素质相统一的人。同时，智育与德育之间的关系也要正确看待，在影响学生的时候，传统文化的作用要受到重视，推动学生成长为思想道德修养良好和文化知识丰富的人。

（二）德育工作目标要得到优化

在德育工作的开展中，科学合理的德育目标需要学校德育工作者设置出来，较强的操作性是每项措施都应具备的，德育工作质量要尽力提高。问卷调查活动要事先在学校师生开展，掌握学生在成长过程中遇到哪些困惑、有哪些需求，再与时代发展相结合，制定具体内容和德育工作目标，不要由于难度过大的德育目标而不能操作，而夫去意义。德育目标要制定的明确易懂，与以前相比更要详细具体，与当前德育倡导的开放和务实的基本特征相符，学生潜在的完善自我的动力也就可以引发出来。目标要与学生实际相贴合，使德育工作拥有的操作性更强，此外自身努力的方向也要让学生确立下来。

学生的年龄段不同，他们的身心特点也不一样，德育工作目标的制定要分层次分阶段，使正确的价值观念在学生中形成。在德育工作目标的制定中，一要与学生的身心发展规律相一致，二要与新时代学生思想发展特点相结全，三要针对不同层次、年级学生的特点。德育工作目标要有具体的针对性，学生的思想行为要受到规范，他们进行的道德评价要正确，发展成为有纪律、有文化、有道德、有理想的当代人才。

在工作的实际开展中，德育目标还要不断细化，使后面的操作可以顺利开展。例如伦理教育和规范教育的开展，让学生孝顺父母和尊敬师长是首先要做的，此外，还要进行一些公民教育，包括义务和权利教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、社会公德教育等。由于上述内容与学生的具体生活和学习关系密切，也是必需的常识与行为规范，以便个体更好的朝着社会转变。