微视频在小学信息技术学科教学中的应用

赵晓芳

摘要：随着信息技术的不断发展，小学信息技术学科的教学也落实了微视频的应用，它使得整个课堂教学模式更加的富有趣味性，能够帮助学生更为深层地理解理论知识，增强他们的实践操作能力，实现他们综合学习效能的增强。文章基于此点，对微视频在小学信息技术学科教学中的应用进行了探究。

关键词：微视频;小学信息技术;学科教学;应用策略

微视频的运用能够将知识以生动、形象、直观的方式呈现出来，它能够打破传统教学模式的桎梏，让学生处于一种主动的学习状态。以此，学生才能有更多的发展与探索空间，他们会借助微视频加深理论知识的认知，去展开多元化的学习实践，进而落实他们学科核心素养的有效培育。

一、微视频的“颗粒化”应用模式

每一节的信息技术知识都细化成了若干个知识点，而每一个知识点都可以借助微视频作一一呈现，进而帮助学生完成对信息技术知识的完整构建。因此，在教学实践中，教師就应该借助微视频，作“颗粒化”的应用，满足学生的层次性学习。文章将以“共享我们的电器知识”为例，对“颗粒化”的微视频运用进行探究。

1、结构知识内容，区分知识颗粒

教师应该明白这一节教学内容主要涉及的知识点，然后明确学生学习的主要方向及目标，比如“初步了解局域网”、“设计文件夹共享”、“访问局域网中的共享文件夹及共享文件”等。如上，教师在全面解析信息技术知识的时候，能够区分结构，将其转换成知识颗粒，然后以此为基准点，设计不同的微课内容，让学生有针对性地展开学习实践，最终完成对这一知识的有效构建。

2、分层逐级演示，循序渐进掌握

分层逐级演示其实就是学生对这些知识的初步聚合，他们通过对颗粒化知识的微视频学习实践，能够大致了解基本的知识点内容。基于此，教师就可以带领学生对这些知识做一个融合，根据这些内容设计一些不同难度的练习素材，然后转化成微视频的形式进行演示，那么学生便能从理论知识的学习转化成实践探究，加强理论与实践的有机整合。

二、微视频的“任务型”应用模式

教师可以借助微视频带领学生展开任务型的实践探究，集中学生的注意力，让学生明白任务实践的操作过程，创新他们的知识认知与理解，完成他们对理论知识的综合性解析与运用，最终实现学生学科核心素养的有效培育。文章将以“设计活动方案——图形综合处理”为例，对微视频的“任务型”应用模式进行探究与实践。

1、应用微视频演示修饰工具

这一单元的主要内容都是围绕“图形综合处理”作开展的，因此，教师在教学实践中就可以应用微视频为学生延伸图片综合出来的软件运用方式，让学生了解整个流程，引导他们在后续的实践探究中，落实这一任务的综合、高效完成。

2、应用微视频建构整个流程

与“颗粒化”不同的是，“任务型”的应用模式其实是一种基于线性逻辑作展开的，每一个小小的任务都是基于整体任务框架所存在的。比如“规划班会活动流程”、“设计班会会标”、“设计制作奖状”等等，这些都是基于整个“活动方案的设计”作开展的。而它们最终面对的是要让学生展开图片的综合处理实践。所以教师在划分任务的时候，就应该注重微视频之间的关联性，要让学生将这些知识点之间进行有效的串联，最终增强学生对本单元知识的建构能力。

三、微视频的“探索式”应用模式

微视频的运用能够让学生的具象思维得以有效激活，使得他们对未知的领域形成更为强烈的探索动机。基于此，教师就应该充分运用微视频展开探索式的教学模式，要以激发学生的兴趣作为出发点，以解决现实问题作为落脚点，在这一过程中将信息技术知识技能与现实需求充分融合，让学生达成“学以致用”的目的。而这样的信息技术课堂才是最为高效的。

例如，教师在教学“设计我的智能电器”时，这对于学生来说就是一个全新的领域，它能够充分发散学生的联想与想象，让学生去设计智能电器。而学生在这一过程中，能够基于自身现有的知识基础，去合理地展开想象。去考虑智能电器可能具备的功能，它对自己的生活带来的便捷等等。学生通过这样的一个探索式的学习实践，他们会更加直观地认知这些知识点，会延伸相关的信息技术知识，拓展自己的学习与实践领域。在这一过程中，教师应该借助微视频，指导学生展开一系列的课后实践探索，要让学生的探索有章可循，能够在合理的范围内作开展。这样的探索不仅可以让学生对知识的记忆更为牢固，还能够强化学生的自力更生意识，让他们的知识解析过程更为丰富、更为多彩。

四、结语

综上所述，在小学阶段的信息技术学科教学中，教师应该注重微视频的运用，要借助微视频展现信息技术学科的优势，让整个知识的教学达到事半功倍的效果。基于此，教师就可以借助微视频展开“颗粒化”、“探索式”以及“任务型”运用，尽可能地将知识以更为直观的方式呈现出来，丰富学生的学习认知，最终提升学生的综合学习实效。

参考文献：

[1]徐享栋，曾召文.从会用到活用——教学微视频在信息技术学科教学中应用的实践与反思[J].中小学电教，2019（03）：72-75.

[2]黄春娣.“操作演示微视频”在小学信息技术教学中的应用[J].学子（理论版），2016（19）：3.