微课教学与家校共育在小学数学教学中深度融合

季玲燕

摘要：随着我国在对学生的教育不断重视，在对小学教学中逐渐重视家校共育，而微课教学的开展，不仅能够有效地激发学生对于教学的兴趣程度，同时还能够养成良好的思维。数学作为小学教学中的重点课程，在对学生的想象力的开发是比较好的。因此本文通过对微课教学与家校共育在小学数学教学中的深度融合进行研究，首先对微课理论进行概述，并对小学数学教学中进行微课教学的意义进行分析;其次是对小学数学教学微课教学的具体实践进行分析;最后对小学数学微课教学与家校共育深度融合进行探索，并进行总结，以此促进微课教学与家校共育在小学数学教学中的深度融合。

关键词：微课教学;家校共育;数学教学;小学

引言

微课是通过多媒体技术来进行数学教学的一种教学方式，学生在进行微课教学后能够在一定程度上调动学习的积极性，并且对数学逻辑思维意识也有一定的培养。所以本文以微课教学与家校共育为例，对其在小学数学教学中的深度融合进行研究，对微课概念、微课的组成以及数学微课的主要内容等相关微课理论进行概述，着重对小学数学教学中进行微课教学的意义、小学数学教学微课教学的具体实践和小学数学微课教学与家校共育深度融合进行探索分析，并进行总结。

一、微课理论概述

（一）微课概念及组成

微课主要是利用信息技术来进行知识的教学。微课在其组成部分上，主要是包含教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。由此可以看出，微课主要是针对知识教学中的重点或者是难点问题采用多媒体的方式进行教学的一种教学手段。

（二）数学微课的主要内容

微课主要是采用短视频的方式来进行展示教学，在数学教学中主要是对其数学知识中的重难点知识进行解析，所以一般情况下，微课的时间主要是在5到10分钟之间，所以这也要求微课的教学内容是十分明确的，这也在一定程度上能够激发学生主动学习的主观能动性，从而帮助数学教师构建高效的数学课堂。

二、小学数学教学中进行微课教学的意义

微课作为一种新型的教学模式，在一定程度上改变了传统的教师讲授模式，由学生进行自主学习，对知识进行主动探索，从而更好地将数学知识教授给学生，并且还增加了学生对于数学知识的参与度。所以小学数学教师在进行数学微课教学时，对于微课视频的制作不仅仅局限于数学视频的直接采用，数学教师还应该充分地利用多媒体技术如Flash等进行微课视频的制作，从而为学生创设良好的教学情境。比如说对“年月日”的教学中，数学教师可以利用星球的相关知识来进行知识展开，如地球的自转、地球的公转，地球的公转是围绕着太阳，那月球的公转是围绕着谁？等来进行知识的教授，从而让学生在学习数学知识的时候，在满足学生对于知识的探求之外，还能够进一步的对学生的视野进行开拓。

三、小學数学教学微课教学的具体实践

（一）利用多媒体设备，引导学生熟悉讲解内容

小学数学教师进行微课的教学，在其具体时间上可以将课前三分钟进行利用，，应该在上课之前，利用课前三分钟时间，对学生进行上节课的数学知识回顾，同时对下节课知识进行衔接。在进行衔接时，应该多运用多媒体设备，不仅能够将数学知识进行充分地展示，还可以让学生对新的数学知识有更好的认识和了解。而且教师在进行微课教学前，还可以对学生进行数学新知识的提问，从而掌握学生对于数学新知识的预习情况。比如对于“钟表”的认识，小学数学教师可以先问学生“有没有戴手表的学生呢？有的话可以举手？”，而对于有手表的学生，可以继续提问，例如数学教师提问：“现在是几点？”或者是“在早上七点半的时候，你在做什么？”等，从而让学生能够从实际生活出发，进一步对钟表有一定的认识和了解，学生在展示自己的过程中，对数学知识的兴趣要不断进行引导和激发。

（二）多元微课教学，提高学生课堂学习注意力

课堂上时间是比较少的，因此数学教师在进行微课教学时，应该采用多元的微课教学，吸引学生的注意力，使得学生能够学习数学知识，从而达到更好的学习效果。例如在进行微课教学制作时，数学教师不仅仅是只为了微课教学而进行相关的视频制作，还应该依照学生的喜好以及是否从学生的思考角度进行视频的制作。并且在进行视频制作时，不仅仅采用视频，同时还应该增加文本、图片或者是其他的声频为一体的趣味视频。比如对于数学课程当中的轴对称，教师可以利用蜻蜓来进行知识的讲解，通过Flash，制作有关蜻蜓轴对称相关知识视频的制作，让学生逐步了解轴对称的概念和定义，还可以让学生举有关轴对称的例子，从而引导学生对于数学微课视频中知识的思考。

四、小学数学微课教学与家校共育深度融合

微课的教学不仅只是在课堂中进行应用，同时还可以将微课进行课前和课后的应用。在家校共育的情况下，在微课教学前，学生家长在家中也可以进行微课的教学，并且数学教师可以对家长进行有关数学知识的预习，还可以根据学生的爱好以及学习的层次，来为学生量身制定家庭作业，同时数学教师还可以为家长提供相关的数学知识视频资料，以方便学生进行课前的自主学习。在微课教学后，数学教师应该充分地与家长进行沟通和交流，在沟通和交流方面，主要应该采用双向交流的模式，从而让家长认识到帮助孩子养成良好的行为习惯的重要性，并且在教授学生的思想上要进行统一，进一步地构建家校教育的共同体。

结语

小学的数学教学，不仅仅只是要进行微课的教学，同时还要将家校共育也进行融合，这种运用家校共育结合微课教学的方式，能够有效地提高小学数学教学的质量以及效率。并且微课教学的方式还能够进一步的激发学生的兴趣，并切合对于数学知识的学习在其主动性上有所提高。同时，小学在进行数学教学中，对于数学教师的专业素养以及教学能力等综合素养方面也应该进行提高，从而进一步地引导学生家长进行家校共育，从而在数学教学的思想上进行统一，以此来提升小学数学的教学水平。

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