初中化学教学转化学困生的路径思考

王权

摘要：化学作为一门重要学科，是社会发展、人类进步的助力，是人类文明发展的推动力。但是，随着当前教育事业的激烈竞争，化学科目也有越来越多的学困生出现，这种状况势必对教育事业造成不利影响。基于此，本文章对初中化学教学转化学困生的路径思考进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中化学;学困生;转化路径

引言

在化学教学过程中，教师要特别注意学习困难学生的转变，因为一旦学生在学习过程中遇到问题，就会产生连锁反应，这主要是由化学学科的基础性学科特点所决定的。因此，教师应采取有效的教学策略，以帮助学生提高对化学的兴趣，养成良好的化学学习习惯，掌握正确的化学学习方法，并提高学生的化学素养。

一、学困生的定义

“學困生”是“学习困难生”的简称，顾名思义，学困生是指学生具备正常人的智力水平，但由于学生的学习方法不正确，教师或家长教育方法不恰当等因素，造成学生对化学的学习不感兴趣，学习成绩逐渐降低，学习进度滞后的学生。化学上的学困生集中体现在学生对化学概念、化学公式、化学理论和化学思想等无法理解并运用，不能清晰明确地表达自己对所学内容的见解，所以就不能独立解决一些初中化学的问题，久而久之，就会产生厌学心理，不利于化学的进一步学习，也不利于学生自我的进一步发展。

二、初中化学教学中学困生的转化路径

（一）增强学生学习意志力

由于自身学习成绩不理想，因此部分学困生存在一定的自卑心理，这种自卑心理会导致学生对化学学习产生一定的恐惧心理，对化学学科的学习以及今后的成长都会有不利影响。教师应当避免出现对学困生不关心、不重视的现象，不但如此，还应当对他们予以特殊照顾。教师在日常的授课过程中可以给学生讲一些伟人的事例，讲述他们是如何通过自身强大的意志力克服种种困难的，同时定期为学生进行心理疏导。在化学教学中，学困生可能会因为碰到难题就退缩和逃避，教师要刻意为学生布置一些有一定难度的家庭作业和课上练习，让学生通过不断面对困难锻炼学习意志力。教师不仅要帮助化学学困生建立学习自信，在课堂教学过程中更要主动鼓励，与学困生搭建起沟通交流的桥梁，还应当留心观察学困生身上的优点，在学困生取得进步后及时予以鼓励和表扬，帮助学生构建起化学学习的自信心。

（二）制订针对学困生的教学计划

在教学刚开始进行时，教师应该对每一位学生的学习情况进行分析，了解课程难点、学困生的化学基础和容易对课程中哪些知识点产生不理解。在教授课程时，要注重因材施教，根据学困生的化学基础，制订针对学困生的教学计划。初中化学比初中化学知识点更多，学困生因初中化学基础就没有打好，面对初中化学就会望而却步，知识点的掌握不清，处理化学问题就会思路混乱，学好化学的信心就会越来越低。教师在教学时要及时为学生梳理知识点，让学生较好地掌握及运用所学的知识点到学习中去。多开展趣味化学的实验课程，促使学困生对化学学习产生兴趣，鼓励每一位学生积极动手在化学实验中实践，在趣味的化学学习中获得成就感，从而也使学困生不会因为跟不上学习进度而彻底放弃化学的学习。

（三）重视基础知识

相关调查发现，学生的基础知识不扎实，学习难点不能攻破，就会产生难题的逐步积累，使学困生的学习出现恶性循环。所以，加强基础知识的学习，在此基础上不断分散、突破学习难点，从而完善学生已有的认知结构是改变上述现状的有效途径之一。在教学过程中，当教师确定了学习难点之后，应分析难点出现的原因，从而有针对性地分散和突破难点，把握难点进行教学，体现出知识的获取是通过思维活动得到的过程，使学习困难学生可以有思考的空间，并能进行新知识的理解与存储，使知识结构和认知结构实现有效整合。

（四）设置分层作业

以“常见的盐”这一作业设计为例，教师设计了以下题目：“某地区曾经出现过将工业用盐当作食盐使用的情况，继而导致人中毒，这种工业用盐是什么？”这是基础知识的考核，主要考查学生对工业用盐性质的掌握，工业用盐与食盐在外观上差别不大，有咸味，容易使人误食中毒，工业上将其称为亚硝酸钠。这类基础题目应该出现在基础级别学生群体的作业中。教师还设计了以下作业：“以思维导图绘制常见的盐，以比较的方法进行归结。”这是知识体系构建的过程，教师可以将其作为中等学生的家庭作业，促使学生对知识进行更加全面的梳理，由此确保学生对化学知识的理解进入更加系统化的状态。对于优秀级别的学生，教师可以要求其尝试使用对应的设备来制造盐，并且能够进行鉴别，这种作业适合实践性强、理论知识掌握比较扎实的学生，在这样的活动中学生能够更好地认知化学价值，锻炼化学科学素养，并由此进入更加理想的初中化学学习格局。

（五）搭建家校合作平台

针对家庭方面的原因，教师就主动和家长沟通，详细地做好对家长的说服工作，使家长从根本上认识到学习科学文化知识的重要性，排除不利于学生学习的因素。正确引导学生，使学生对学习重视起来，用心起来。只每学期学校都要举行两次全校家长会，通过家长委员会这一平台我经常和学困生的家长个别接触，这些家长因为大多是少数民族，从小接受教育程度有限，有些学生的父母亲大字不识几个，有的甚至连自己的名字都不会写，所以在教育子女方面有破罐子破摔的思想。面对这样棘手的局面我首先通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务和责任，然后告诉他们教育的重要性，只有孩子有了文化知识才能够改变贫穷，才能够给家里带来一线希望。在以后的社会竞争中才能得到一席之地，孩子自身也才能够体会到更高品质的生活，得到人生的幸福。

结束语

总而言之，初中化学学困生形成的原因是五花八门的，既有学生自身的因素，又有学习环境等外部因素。教师应当积极与学生进行沟通交流，并定期进行心理辅导，从而取得学生的信任，这样更便于发现学生身上的问题，并基于此分析原因，为学生制定有针对性的教学计划，帮助化学学困生提升化学学习热情和学习能力，让他们成为爱学化学、会学化学的学生。

参考文献：

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[2]唐占虎.初中化学学困生的转化策略分析[J].考试周刊，2020（12）：142-143.

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