创客教育背景下高中信息技术课堂的教学途径

张健健

摘要：创客教育是种较为新颖的教学理念，在信息技术的发展中逐渐成熟，进而能达到与信息技术融为一体。基于创客视野下的教学研讨，刺激了学生情感，扭转了学生较为被动的现象，也强化了学生的动手实操能力，为自身发展奠定了基础。

关键词：创客教育;高中信息技术;教学途径

引言

在现阶段来看，我国信息技术的发展比较快速，对高中信息技术课堂也提出了新的要求，由于高中信息技术受到了高度重视，所以，教师需要在课堂教学中结合创客背景进行教育，让学生能够掌握丰富的信息技术知识。在实践教学中，教师要培养学生的统筹规划能力，发展学生的逻辑思维能力，强化学生的动手能力，还要提升学生的创新意识，以此推进信息技术课程的改革，这样也能够将教育和技术进行有效整合，提升学生的综合能力。

一、创建有效教学情境

在创客教育背景下，教师要对学生的体验给予高度关注，充分发挥引导作用，使学生能够获得思维启发。在课堂教学中，教师应该尊重学生的主体地位，引导学生主动学习信息技术知识，将主动权交给学生，所有学生可以充分发挥自身的主观能动性，进而在实践活动中获得良好体验，也能够满足创客教育要求。对信息技术课程进行教学时，教师还应该注重教育情境的创设，营造良好的教学氛围，使学生能够积极走进教学情境，这样可以高效率完成教学任务，也可以让学生在实践活动中对所学知识进行总结。创设教学情境时，教师要构建有效的问题情境，使学生思维受到启发，并且将创作思想渗透于教学全过程，进而培养学生的创新思维。比如，讲解“图像的处理”时，教师可以让学生欣赏典型的图片设计案例，这样学生能够对所学知识有一个初步认知，在学生欣赏过程中也能够获得相应的感悟，在此基础上教师可以提问学生图像处理的操作步骤，怎样提升图像处理质量等，在这些问题的引导下，学生能够进一步思考，从而掌握图像处理的方法。

二、通过教学活动，开拓寓教于乐

过去受到信息技术学业水平测试的影响，信息技术教师会对学生灌输大量知识，并要求学生开展各种练习，考试前，一些教师会指导学生开展题海训练，这不仅严重影响了学生的学习兴趣，更不利于学生信息素养的提升。对此，立足创客式教学模式，信息技术教师要重点关注学生的个体差异，应结合学生的实际情况设置教学目标，加强学生的信息素养。教学期间，教师可以适当解放学生的天性，整合实际设置一些趣味性教学活动，给予学生自主的发展空间，使学生在玩中掌握信息技术知识，以此培养学生的学习兴趣。

例如，在讲解“人工智能的诞生与发展”时，若教师只讲解教材知识，学生会觉得相对枯燥。在此情况下，教师可以将学生分成两大组，鼓励学生围绕人工智能谈谈自己的想法与创意。讨论结束后，教师需要负责收集学生的想法，看看哪组的想法更加新颖与独特。通过这种方式，学生在组内的讨论积极性极高，纷纷参与到后续的教学活动中。此时，教师可以指导学生自主开展学习，不直接讲解教材知识，如借助微课为学生提供自学机会，以锻炼他们的自主学习能力。

三、突出学生在中学信息技术课堂当中的主体位置

创客教育为的就是对教学进行改革，并创新学生的学习方式。教学工作者在传授知识的过程中，可以改变原有的传授形式，让学生成为课堂当中的主体。教学工作者在准备教学方案的时候，还要整理教材以及相关材料的对应内容，把一些较为零散的知识内容串合在一起，做成思维导图。学生也可以发散自己的思维和创新意识以及整合功能，把已经学过的知识连接在一起，创作出属于自己的思维导图，进而提高自身的学习能力。而在创客教育的背景之下，教学工作者还需要结合多样性的教学方式，比如角色扮演，比如创造者的群体交流等教学活动的创建，加强學生的创新意识和创造性思维，且突出学生的主体作用，让学生积极主动地掌握和理解对应的信息技术知识。

四、将创客教育理念与合作学习方式恰当融合

在创客教育理念影响下的互联网创新是具备一定难度系数的，因而，在将其列入普通高中信息技术教学中时，能够选用合作学习方式进行相对应实践，即组织学生形成学习或实践工作小组，使其通过小组合作学习完成艺术创意、计划方案整体规划、实践操作等一系列目标。学生不但可以通过小组合作学习的方法进行逻辑思维的碰撞从而培养其逻辑创新思维能力，并且可以合理培养其团队合作意识，并为其未来的社会参与塑造精神保障。比如，老师能够在学生学习音乐制作内容后，使每一小组合作学习视频录制或编写相关诗歌朗诵、文艺演出等形式多样的音频内容，以使学生深层次了解音乐制作的基础知识并得以实践。

结束语

综上所述，在高中阶段信息教育是一门重要的课程，如果学生能够掌握信息技术对学生学习其他科目也具有重要帮助。在课堂教学中，教师应该结合创客教育背景进行教学，对教学模式进行调整和创新，对教材进行深入挖掘，整合有效的教学资源，构建有效的教学情境，注重启发学生思维，充分实现信息技术的应用价值，打造高效的信息技术课堂。

参考文献：

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[2]高晶.创客教育背景下高中信息技术课堂教学策略探讨[A].广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[3]张冬冬.创客教育背景下高中信息技术课堂教学策略探讨[J].新课程研究（下旬刊），2018（12）：53-54.