高中德育教育与心理健康教育的融合

汪应洲

(甘肃省临夏回族自治州康乐中学 甘肃 临夏 731500)

引言

随着社会的发展，也遗留下来一些糟粕文化和不良现象，比如娱乐至上、消费至上、功利化思想等，高中是学生思维成熟的重要阶段，这个阶段必然需要对学生进行良好的德育教育和心理健康教育，提高学生的道德认知和心理健康程度，培养学生优秀三观，意义重大。

1.德育教育与心理健康教育的异同

1.1 相同点。

(1)教育目标大致相同：两者的教育目标都是培养学生优秀的三观，提高学生的综合素养，让学生能够健康、茁壮成长。

(2)两者具有很大相关性：德育教育与心理健康教育的相关性非常大，促进学生良好的德育教育，必然会提升学生心理健康程度，而提升学生心理健康，德育水平的提高会是水到渠成的事。

(3)两者在一定程度上可以归为一体：这里并不是指两者相同，而是说在一定程度，一定场景下，两者可归为一体，例如培养学生责任意识，即算作一次德育教育，也会提升学生的心理程度，就现实而言，两者往往不分彼此。

1.2 差异点。

(1)教育内容轻微不同：德育教育更多的是以促进社会安定为目的，来提升学生的个人认知，是“社会需求——个人”，而心理健康教育更多的是以个人情感为基准，从个人出发，提及或者不提及社会关系，整体是“个人——社会价值”。

(2)教育形式不同：两者的教育形式不同，德育教育往往是整体的、普及性的、大范围的教育，重视大范围内提升学生的德育水平，而心理健康教育则更多是单对单的，更大化尊重个体差异的，更偏向于对学生本我的关注，探究学生内心，疏导学生的心理缺陷[1]。

(3)教育范畴不同：德育教育偏向大众，如果学生出现德育问题，往往问题也较轻，而心理健康教育虽然也有对大众的宣传会，但真正的教育还是引导学生主动和心理健康咨询师沟通，出现问题往往更加严重。

1.3 总结。德育教育与心理健康教育有同有异，这给两者的融合创造了先决条件，在实际教学中，要分清德育教育与心理健康教育的异同，但也不用过度解读，两者相融合，取长补短，既尊重学生的个体差异，关注学生本我，也要发挥德育教育的导向作用，积极调解学生的心理和思维。

2.德育教育与心理健康教育融合的策略

2.1 从大方向上严抓。

(1)提升重视度：从大方向上看，相关教育者需要分清德育教育与心理健康教育的异同，明确两者融合的意义，明确两者融合又与不同学科融合的方式方法，提升两者融合，加强对学生心理品质和道德品质健康的重视度，才能更好地开展工作。

(2)学校加强培训、考核、教研：培训、考核以及教研，都是为了提高相关教育者的德育教育与心理健康教育水平，在教育中逐渐将两者融合，吸取两者的优点，已达到最优化教育的目的。为完成这一点，培训、考核以及教研需要相关教育者踊跃参与，积极查找参考文献，总结教学经验，总结出科学合理的方式方法，并在长期时间中验证，对其中难点加以研究。

2.2 在细节处中提升。

(1)将德育教育与心理健康教育细化、具体化：我们发现，以往德育教育都是集体化、大范围的，点对面的，如知识讲座、德育宣传会等，这样的教育会有一定效果，但也可以更进一步，开展小型的、典型的、点对点的德育教育，尊重不同学生的个性化差异[2]。

(2)将德育教育与心理健康教育差异化：结合分层教育的理念，尊重不同学生之间的差异性，进行差异化的德育教育和心理健康教育，这一点也更符合现实，在实际教育中，大部分学生的德育水平和心理健康水平尚且良好，只需要慢慢加深稳固即可，而部分学生的德育水平和心理健康水平则有不同程度不足，适当的教育资源倾斜，加大对德育水平和心理健康水平不足学生的关注，往往更有效用。

(3)情境感悟：给学生创设情境，让学生在情境中进行自我感悟、解读，往往会更加有效，这一点是德育教育吸取心理健康教育尊重学生个体的体现，在心理健康教育中，学生处于主导地位，相关教育只是辅助地位，双方平等对话交流，引导学生感悟与思考。

(4)减少说教、多维度促进思考：高中学生正处于青春叛逆期，一味的说教往往效果不佳，不如减少说教，以“需求”、“价值”、“能力”、“责任”等多维度促进学生思考，不要告诉学生怎么做是正确的，而是将不同做法可能带来的影响全部呈现给学生，促进学生多维度思考。

(5)用多样的活动来促进：用多样的活动，比如健康指导、运动会、主题演讲、辩论会、社会公益、探访孤寡老人等，学生在活动中会自然而然形成优秀的心理品质与道德品质，逐步提升学生的综合素养。

(6)联系家庭教育：家校结合成为当前时代最优的教学方法与途径，鉴于家长不是专业的教育者，教师指导家长进行家庭教育，双方相互配合，给学生提供更好的学习、生活、成长环境，德育教育和心理健康教育会是水到渠成的事。

3.结束语

综上所述，本文首先分析了德育教育和心理健康教育的异同，其次分析了两者融合的策略和途径，结合上文阐述，培养学生的优秀的思想品质和心理品质，意义重大。