多模态教学模式在高职英语教学中的应用

潘世英

(贵州电子科技职业学院 贵州 安顺 561113)

前言

多模态教学模式的特点是选用文字、图像、视频、音频的方式传授教育知识，非常直观生动的将教学内容通过不同的形式多方面展示给学生，并且通过连接互联网多媒体可以展示丰富的课程素材及内容信息[1]。由于英语教学涉及面较广，同时作为语言教育场景模拟和联系生活非常重要，任课老师无法在课堂上做到所有知识的讲解，而此时在多媒体的帮助下运用多模态的教学模式就能解决问题。

1.多模态教学模式在高职英语教学中的现状

中国教育已经有几千年的历史，从古至今都是通过一个或是多个老师对学生进行知识的灌输及传道授业解惑。但是随着时代的变化，人们的生活水平不断提高，对人的要求也越来越高，精英教育在当今社会被广泛的重视，我们的家长更愿意自己的孩子能得到最优质的教育资源，在确保学生是在合理的压力范围之下能对有效知识进行快速的吸收，这时目前社会的现状。所以学校也就会进行优质的教育模式改革，通过引进先进的教育资源和方式进行合理教学。多模态教学模式就是一种全新的教学模式，是在多媒体的基础上对老师与学生之间教学方式和教学内容的又一次改革和提升[2]。但是很多时候老师面对全新的教学模式是不能完全适应的，大多数教师对多模态教学模式的认知都有偏差，在教学过程中只是利用多媒体进行教学，但是教学的模式还依然是以前的单方面讲解，没有真正的理解到多模态教学模式的实质。特别是在英语教学中，学生英语想要提高就特别需要老师创造真实的英语语言环境，并且调动学生的听觉、视觉、触角等各种感官感受，还需要让学生主动进行思考，进行实践能力的锻炼。这才是多模态教学模式的真实目的，才能真正提高高职英语教学的质量。

2.多模态教学模式在高职英语教学中的实际应用

2.1 各模态进行巧妙的应用。互联网多媒体技术的多模态教学模式能真正开展的硬件基础，所以教师在进行多模态教学时就需要充分发挥好多媒体的作用。高职英语教学过程中教师可以提前搜索与课文相关的视频，图片和文字内容，可以搜索与课文相关的电影或是歌曲来展示给学生，这样不但能吸引学生的专注力，同时还能拓展学生的知识面，让学生能在有场景的对话中或是更生活化的环境中学习英文知识。通过对学生视觉，听觉上的培养，同时也可以培养学生的审美能力，活跃学生的思维[3]。语言的学习是最贴近生活的学习，学习的过程是需要接触实际生活的。

2.2 建立英语练习环境。高职英语教育属于实用语言类教学，教学的真正目的是使学生能在以后的生活或是工作环境中能真正的灵活用上英语。而语言的学习是必须要有语言环境的，所以作为英语老师可以在课堂上组建交流小组，让学生之间进行有效的对话交流，设置游戏奖惩制度，可以以英文作业作为惩罚，让学生自愿接受惩罚后还能吸收英文内容[4]。同时教师可以对学生进行逐个了解，按照学生的兴趣设置兴趣小组，学生可以按照自己的兴趣在生活中对英文进行加深。比如，一些学生喜欢电影，那教室可以引导学生找出感兴趣的英文电影，在课余时间观看，看后对影片进行总结，向同学简述喜欢此类电影的原因和电影中的精彩片段。

2.3 将课堂的主动权退还给学生。多模态教学过程，需要教师将课堂的把控权还给学生，并且老师不再是权威的代表。老师也是个人，老师对问题的思考也是在自我认知范围内得出的结论，而这样的结论充斥着太多的个人色彩。在新的教学模式背景下，需要教师将课堂的主导地位还给学生，教师在高职英语教育中只做引导作用，需要倾听学生的想法，并为学生创建相互交流互动的教学氛围，然后结合课程对所有信息进行重组，最后再反馈给学生[5]。这是为了培养学生自我思考的能力和自我反思的能力。这样的课堂是老师和学生共同的课堂，能激发学生自我发挥的激情，能将学生被束缚住的手脚解开。

3.总结

通过以上分析我们可以知道高职英语教学如果能有效的实施多模态教学模式，这将大大的提高英语教学质量，能激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，让学生的英语学习更贴近生活，使学生的英语实用性更强。多模态教学模式转变了旧有教育模式，这是时代发展趋势下的必然结果。通过分析学生的特点，制定适合学生的教育方案，改变教学模式，让学生走上讲台，让学生在英文课堂进行自我思考和表达。这样的课堂才是改革的目标，才是学生和老师共同成长的课堂，这样的教育才能让学生在将来实现自我价值。