小学语文综合性学习的有效教学策略研究

高玲芳

(浙江省杭州市丁信小学 浙江 杭州 310000)

在新课改的背景下，利用综合性的学习方式，引导学生理解语文知识，贯彻落实小学语文的教学内容，为学生搭建一个综合性的学习平台，让学生理解语文知识，提升学生对于语文知识的理解度，为学生的综合性学习打好铺垫，满足学生的语文学习需求。

1.小学语文综合性活动学习的作用

在新课改的教育背景下，利用综合性的学习方式，将语文课程综合化，为学生建设一个活力化的语文课堂，落实语文这门学科的基本教学理念。在教学的过程中，利用综合性的学习方式，引导学生感受语文这门学科和实际生活之间的联系，为学生拓展语文这门学科的学习领域。在教学的过程中，通过将现代化的科学技术加入到其中，为学生建设一个开放化的语文课堂。利用综合性的学习方式，充分锻炼学生的创新能力，让学生具备一定的语文能力。在语文课堂的教学实践中，提升学生的语言能力，让学生具备一定的表达能力，提升学生的语文分析能力，促进学生的语文素养形成。在新课改的教育背景下，做好课堂教学方式的转变，倡导让学生开展自主学习，明确学生的语文学习目标，全面提升学生的语文素养。

2.小学语文综合性活动学习实践策略

2.1 深挖教材，巧妙结合班会。在教学的过程中，教师应利用好手中的教材，在课堂教学中加入多种教学资源，为学生引入丰富多彩的教学活动，体现出语文课堂教学课堂的创新性。比如在教学的过程中，教师应重视根据课堂教学内容，为学生开展班会活动，突出本节课堂的教学内容，引导学生理解语文知识，切实提升学生的综合能力。通过确定课堂教学的主题，以班会的形式引导学生进行语文学习，将语文知识的学习融入其中。通过以班会的形式贯穿整个语文课堂，保证学生的健康发展。教师应多重视给予学生自主权，让学生在课堂上可以发挥自己的想象能力，引导学生对于综合性的语文学习活动进行深入探究，为学生打造一个活跃性的学习氛围。

例如在开展综合性学习《我爱你，汉字》时，教师客户以班会的形式融入综合性学习活动，做好对于学生的德育教育，利用汉字的形式引入德育教育的内容，发挥班会的主体价值，让学生既掌握了汉字知识，也能接受到传统文化的学习。在教学时，教师可以让学生组成小组，以小组为主体开展朗读或者讲故事的活动，丰富课堂教学活动的形式，充分强化学生的个人能力，提升学生的自主学习性。

2.2 实践出发，巧用语文知识。在开展综合实践活动时，其需要和多个学科的知识进行融合，打破传统语文课堂教学的限制性，引导学生在学习的过程中，从多个角度进行出发，让学生深层次地考虑语文问题，让学生达到对于语文知识的融会贯通，提升学生的语文实践能力，让学生做到对于语文知识进行灵活运用。

例如在实际的教学过程中，教师可以要求学生每天记录新闻，鼓励学生了解当前的时事。在开展每节课堂的教学前，教师可以让学生抽出时间，在课堂前说一说新闻，让学生利用课堂前的时间，举办一个“新闻分享会”。通过这样的形式，拓展学生的语文知识面，锻炼学生的语文能力，让学生可以学会表达，提升学生的语言表达能力。又比如在综合性学习《中华传统节日》学习中，教师可以让学生搜集关于中华传统节日的故事或者古诗词，通过这样的方式，充分拓宽学生的语文学习渠道，保证语文课堂教学的广度。

2.3 主题活动，强化知识掌握。在小学语文的课堂教学中开展主题活动，引导学生对于语文这门学科拥有一定的学习兴趣，让学生对于语文这门学科拥有参与性。在开展教学活动时，教师应充分保证其的多样化，利用好语文教学活动的契机，引导学生开展综合性的语文活动，提升学生的综合能力。

例如在实际的教学过程中，在春天时，教师可以引导学生开展以“春天”为主题的语文综合性学习活动，让学生自己想办法，记录春天，记录下自己对于春天的感受。经过思考，有的学生拍下了关于春天的相片，有的学生写了一首诗歌来歌颂春天，有的学生寻找关于春天的歌曲进行演唱。通过这样的方式，充分拓宽学生的知识视野，丰富学生的语文学习体验性。利用形式多样的语文综合性活动，满足学生的学习欲望，提升学生的语文综合能力。

3.结语

综上所述，通过开展语文综合性学习活动，让学生充分锻炼自己的个人能力，为学生拓展进行语文学习的空间和时间，引导学生在丰富多彩的语文综合性活动中，理解语文知识，增强学生的语文能力，提升学生的语文综合素养。