议题式教学在政治课堂中的应用

黄荣超

(福建省泉州第一中学 福建 泉州 362000)

随着社会的不断发展和进步，学生面临的诱惑也在不断增多，对学生的思想道德标准提出了更高的要求，高中的思政教育也面临着严峻的挑战。通过议题式的教育方式，能够让学生积极地参与到课堂的讨论中来，帮助学生养成良好的生活习惯和行为习惯，在今后的生活中才能使学生长久的受益。

1.围绕教材内容确定议题

在高中政治教学过程中确定的议题，是开展教学活动的基础。议题与主题不同，更加的具体和有针对性，方便学生和教师进行深入地互动和探讨。比如爱是一个宏观的主题，但是其中父爱、母爱、同学情这样的分支才是高中政治学习时的议题。议题没有固定的形式和内容，对于一组先关内容的政治教材知识来说，议题也不止一个。对于学生来说，议题的选择也是培养他们在高中政治学习过程时自主学习能力的关键一环；对于教师来说，一个好的议题能够帮助教师对政治知识进行联想和联系，使教学更加紧密和系统。其实不难发现，在统编版高中政治教材中所涉及的政治学习内容广泛，但是也都能够找到相似之处。在实际的教学过程中，教师就可以根据教材中政治内容的不同主旨进行划分，确定议题。比如在进行必修一的相关内容教学时，基本上每个小节都会涉及到社会主义这个主体，在实际教学过程中，教师就可以确定诸如社会主义制度、新时代中国特色社会主义等多个议题，带领学生进行知识的分类和同类知识的学习，引导学生对相似内容的政治知识，进行更细致的分类和归纳，在复习的时候也能进行更有针对性的整理。

2.根据议题合理组织教材

对议题的选择已经为高中政治的教学选择了大方向，接下来就应该紧紧围绕议题选择符合内容要求的教材内容和课本上的教学案例，组建课堂教学的文本组合内容。在组织文本的时候，应该以教材为出发点，优先考虑教材中政治内容的应用，但是也不能仅仅局限于此，要积极探索教材外的有较大学习价值的政治学习素材，以此来丰富学生的积累，开拓学生的视野。在同类高中政治教学素材的对比中才能找到关联性，加深学生的理解。比如在进行综合探究时，就有三个议题：回看走过的路、比较别人的路和远眺前行的路，在学习这一章的综合探究内容时，就可以让学生从之前学过的政治教材内容中，按照这三个议题对教材内容进行归类，找到其中的共同之处，教师就可以围绕其中的发展脉络来组建高中政治教学的文本教学内容，将已经学过的知识和即将进行讲解的知识进行结合，帮助高中学生对政治知识进行预习和复习。同时，如今互联网飞速发展，支持教学的软件层出不穷，教师可以将网络上搜索到的相关教学内容和教学案例、教学视频等也纳入教学中，同时通过音视频等多媒体教学形式将所选择的文本进行更好的展示，明确分类，同时吸引学生的高中政治议题教学的学习兴趣。在教师带领学生进行议题式教学的学习过程中，学生也会学到如何根据议题对教材内容进行分类，从而在不断的训练中，能够自己确定政治课上的议题，实现议题式教学过程中的自主学习，提高学生的学习能力。

3.设计议题问题时要有针对性

议题式教学中有一个很重要的环节，就是问题的设计。在议题式教学过程中，会涉及到许多政治教学板块内容，学生针对庞杂的教学内容进行讨论，没有明确的方向，会非常浪费教学时间，达不到教学效果。因此为了保证议题式教学的整体性，教师应该做好对问题的设计，通过问题来引导学生的学习思路。比如在进行问题设计时，要从多个内容的政治文段的共性出发，找到其中的关联点，由易到难的抛出问题，让学生进行全面思考，在这过程中，教师可以将涉及的问题通过思维导图的形式在幻灯片上展示，更加具有视觉冲击。在进行问题设计时，教师就可以这样问：这几个小节的文字段落都在讲授哪方面的政治知识？都是通过其中的哪些语言和文字表述看出来的？教材编写者想通过这些内容对我们哪方面的政治素养进行锻炼和提升呢？大家读过之后都有哪些收获呢？通过这样由浅入深的引导，就可以使学生更加有方向性的进行议题式教学，在规定的教学时间内，找准议题式教学的重点内容。更加有针对性的解决议题式教学的政治问题，完成政治教学内容。

总而言之，议题式教学为政治课堂的教学提供了极大的帮助，为政治课堂的教学带来了更多的空间和可能性，带动了政治课堂学生的参与度，调动了学生在课堂上的积极主动性，能够更好地整合政治的教学内容，帮助对政治知识进行归纳概括，和集中掌握，提高政治课堂的课堂有效性。