生本理念下小学语文大阅读教学探讨

农 锋

(广西靖西市同德乡同德中心小学 广西 靖西 533802)

引言

大阅读从字面上理解是指阅读的范围以及阅读面的扩大，是现阶段教育领域改革中出现的创新型阅读教学方法。主要包含对于学生阅读内容广泛性的要求，意在通过不同类型和题材的文章来拓展学生的眼界，不局限与教材的阅读或单一类型的文章阅读，强调了课外阅读的重要性。同时也注重阅读过程中采用的获取阅读材料的方法，信息化同样是教育改革的大趋势，教师要合理的利用互联网的积极作用，丰富学生的阅读方式和渠道，和第一点中阅读的广泛性相辅相成。最后是在阅读教学中遵从生本理念，以提高学生的阅读兴趣作为展开大阅读教学的基础，同时为学生的深层次阅读和学习提供必备条件[1]。

1.生本理念下小学语文大阅读教学的意义

在当前的小学语文教学中阅读作为重要的组成部分之一，对于学生语文听说读写能力等核心素养有着重要的作用，但仍然存在一定的问题和弊端。小学阶段学生的阅读量和知识面较少，主要依靠教材中的内容，因此大阅读教学的应用能够有效扩充学生的文化基础，在阅读的过程中学生能够积累丰富多样的知识，开阔学生的视野并提高其文学素养和阅读兴趣，同时掌握阅读材料中的写作技巧和精练简洁的表达方式，在写作中运用更多的词汇和语言进行表达，提高自身的写作水平。同时学生在阅读教学的过程中对于文章中心思想和情感进行分析和思考，提高自身的阅读思维能力。并且掌握更多的阅读方法，提高对于高难度文章的理解能力，在大阅读教学中实现学生综合能力的提升。

2.生本理念下小学语文大阅读教学的有效对策

2.1 教师队伍整体素质的提升。教师作为教学的组织者和引导者，其教学理念和教学模式对于学生的学习效果有着直接性的影响。因此教师要及时革新自身的教学理念，摆脱传统教学理念的窠臼，树立“以生为本、因材施教”的教学理念。并通过多样化的教学方式展开大阅读教学。阅读能力作为小学语文教学的重要任务之一，在设计教学活动的过程中，教师要充分考虑学生的主体性，小学生是以兴趣作为学习导向，因此激发学生的阅读兴趣成为了大阅读教学的首要条件。小学生具有好奇心强、想象力丰富、注意力难以长时间集中的特点，教师要结合学生的认知发展规律和喜好进行大阅读教学。同时避免传统教学中按照统一标准去要求学生的问题，小学生由于个人的文化基础不同，教师要客观辩证的认识这种学生的差异性和层次性，设计符合不同水平学生的阅读教学，以此具有针对性和实效性的调动学生的学习兴趣，避免学生由于难度不符合自身的实际学情而出现放弃或没有兴趣等情况[2]。

例如，在四年级上册《夜间飞行的秘密》这节课中，教学的目标是让学生能够熟读课本并把握主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。在教学过程中教师需要将学习目标进行分层，让所有学生在掌握基础和必备的知识后再进行拓展。学生对于蝙蝠和雷达在夜间探路的原理是学生都需要掌握的，关于类似的仿生学原理可以根据学生的实际情况进行相应的调整。以此满足不同学生水平提高的需求，让全体学生实现共同进步。

2.2 课内外阅读相结合提高阅读广泛性。语文教材都是经过众多教育专家和专业的语文教育工作者精心设计和研究的，其中的内容不仅包含对学生智育、德育和美育等，对于学生阅读兴趣也有着潜移默化的培养。因此大阅读教学的开展必须要立足于教材，根据教材中的内容进行延伸和拓展，丰富学生的课外阅读量。在课堂的阅读教学过程中，教师要秉承着授之以鱼不如授之以渔的理念，将阅读的技巧和方法作为侧重点进行教学，而不是以应试能力和答题技巧为主。教师要教会学生工具书的使用，便于学生在课外阅读中解决生字生词，同时教给学生不同的阅读方法，让学生可以找到最适合的方法进行阅读，提高自身的阅读能力和兴趣。教师要以教材中的课文为引子，选择优秀的课外阅读材料，再让学生根据自身的喜好去选择，以此保证学生课外阅读的有效性[3]。以四年级上册第四单元为例，其中主要是对于神话题材的阅读，有我国本土的神话《盘古开天地》，也有西方的《普罗米修斯》。教师在单元结束后可以推荐学生东西方的神话故事，或者扩充类型如北欧神话、希腊神话、日本神话等，以此满足学生的不同兴趣爱好。

3.结语

总而言之，小学语文大阅读教学中生本理念是教学的前提，教师教学活动的展开都要以此为基础，同时要课内和课外相结合，提高学生的阅读量。