中职班主任如何有效进行班级德育工作的策略研究

董凡

【摘要】为促进中职教育的发展，必须将德育与班主任的工作相结合，教育学生形成正确的价值观、人生观和世界观，使学生在积极健康的道路上不断发展。目前，中学教师在课堂管理过程中更难以渗透德育，德育在这方面的整体作用难以发挥。这就需要加强这方面的研究，采取有效的改进策略，促进课堂领导与德育的融合发展。鉴于此，本文分析了德育渗透在中职班主任班级管理过程中面临的问题，并探讨了德育渗透在中职班主任班级管理过程中的具体策略。希望能为相关人员提供一些有效的指导。

【关键词】中职班主任;德育工作;开展策略

引言：班主任在学生思想道德教育中发挥着重要作用，直接关系到学生身心健康发展和班风建设。班主任的工作，既要强调科学管理、不断创新，又要真诚沟通，运用不同的方式向学生传递情感和思想，综合分析学生的一般和个体情况，培养良好的思想道德素质。

一、中职班主任德育教育的不足

（一）忽视了中職生的个性化特点。德育的核心和载体是学生。班主任在对学生进行德育时，忽视了学生的个性特点，德育方案和策略的制定没有更好地与学生结合起来，导致德育在一定程度上缺乏针对性。不够科学、方便、合理。

（二）德育教育工作方法比较简单。有些班主任教学管理的方法不够科学。他们相信自己可以维持课堂的基本秩序，并确保学生不会犯大错。但是，这种管理方式只能起到管理学生的作用，不可能起到教育学生的作用。班主任对学生的思想和日常行为缺乏深入了解，经常等学生犯严重错误才醒悟过来。这时候老师再给学生讲大道理已经来不及了。同时，部分中职班主任对德育工作重视不够。他们通常使用宣讲德育的方法，不组织丰富的德育活动，德育效果不好。

（三）班主任缺乏德育实践经验。创新是推动班级领导与德育融合的重要力量。重视中职教师的培养，确保中职教师具有丰富的理论知识和良好的创新精神。结合实际，创新德育，实施德育，有效将德育渗透到班级管理中。目前，中等职业学校经常选择能够提供足够创造力的年轻教师来管理班级。但是，青年教师经验不足，难以妥善解决班级管理中出现的问题。

二、中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透的具体策略分析

（一）探索有效途径，创新德育内涵发展。中职学校是我国培养人才的重要场所，其教育质量直接关系到区域经济的发展。切实加强中等职业学校学生思想道德教育，对于提高学生综合素质，全面实施科教兴国战略，具有重大而深远的意义。要坚持德育工作系统化、德育内容常态化、德育活动主题化的教育理念，突出“仁善、知善”的教育理念。

1.进行课题研究。制定学生“三年行动”计划，即发展一年级教育、二年级成熟教育和三年级人才教育，形成“年、学期、月计划、周考核和日常实施”体系。促进学生自我约束力及其个性发展，捕捉学生的成长，提升他们的知识，让学生在快乐和感悟中成长。班主任按照学校德育制度实施班级工作计划和框架，确保工作科学有序、循序渐进并有计划、有目的的实施。

2.发展养成教育。学校德育的主要着力点是使学生形成全面、和谐、健康、向上的人格和情感。班主任德育工作的内容是以学生为主体，使学生在实践中养成有益的习惯成为学习生活的常态。

3.进行文明礼仪教育。文明礼仪教育也是德育中一项十分重要的内容。现代社会弱化了文明礼仪和学生行为习惯的教育。许多高中生缺乏文明礼仪。因此，班主任必须加强学生的文明礼仪和行为习惯。一是语言文明。语言是人类的艺术。人们通过语言进行交流，但它不是我们用来攻击他人的“武器”。职业学校学生要学会使用文明用语，能够避免侮辱，多使用礼貌用语。

4.开展主题活动。德育工作最大的吸引力在于，通过生动活泼的主题课，让学生在实践中得到启迪。班主任要把主题德育活动作为一项重点任务，让学生有机会体验参与、体验中觉知、内化中感受、情感中成长。班主任要结合自己的专业特点，开展多项主题活动。

（二）发挥班主任自身的榜样作用。中职班主任在管理班级时，需要充分意识到自己对学生的潜移默化影响。如果自己的行为出现问题，导致学生不正确的模仿，势必影响学生的健康成长。因此，班主任需要以身作则，充分发挥自己的榜样作用，以极大的个人魅力感染学生，激发学生参与班级管理和德育的积极性，从而降低在班级管理中渗透德育的难度，并促进学生形成正确的价值观。

（三）加强对学生的心理教育。中职学生处于青少年时期，思维不够成熟，心理较为敏感，面对事物容易冲动，不具备判断是非的能力，容易被负面情绪所左右。中职班主任教师要更加关注学生的心理问题，及时了解学生的心理健康状况，加强学生心理教育，与学生建立良好的师生关系，与学生成为朋友，取得学生的信任，有利于德育工作的顺利开展。中学教师心理教育的引入，可以缓解学生的心理压力，帮助学生缓解抑郁情绪。班主任可以采用个人心理辅导和团体心理辅导两种形式。个别心理辅导比较独特，可以根据学生的具体情况有效地进行心理教育，而团体心理辅导比较普遍，可以全面提高班内学生的心理素质。

（四）增强学生自信心。中等职业学校的学生容易缺乏自信。因此，中学教师需要向学生灌输自信，让中学生认识到自己的价值。首先，班主任要多鼓励和表扬学生。除了表扬学生在学习上取得的进步，班主任还可以通过生活中的琐碎问题来激励学生。比如笔者的班里有个学生平时成绩很好，但是这个学生总是迟到，差不多一周3次，各科老师经常向我反映问题。但经过教育后，学生仍无法改正自己的拖延症，因此笔者决定采用另一种教育方式。作者首先肯定了他的优点，然后告诉他，如果延迟能得到改纠正，他将收到一份神秘礼物。

结语：

总之，班主任要对学生的个人情况进行综合分析，了解学生的思想状况，然后通过多种形式的学习进行德育，使学生在学习专业知识的同时，在学校也能培养出好的思想道德品质，为未来的职业生涯奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]苗绘香，刘倩.新时期中职班主任德育工作效率提升策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：130-131.