核心素养引领下小学德育创新与实践研究

张桂芝

摘要：新课标要求培养核心素养，对于教师来说一定要大力发展学生的核心素养，因为学生的核心素养是学生综合发展的基础，也是新时期德育教育的重要内容。就是要在教育实践的基础上，充分分析学生现在发展现状，分阶段引导学生完成“十二个学会”的成长目标，培养学生具有核心素养的重要方式，也是教师能够更好的进行德育工作的方法，对学生进行十二个学会的培养，必然会对学生的发展有积极的影响。

关键词：核心素养;德育创新;实践策略

核心素养这个词是近些年刚刚出现的，但是一出现就引起了轩然大波，在出现之后，大家就真正认识到了只有培养学生的核心素养，才能让学生在社会中脱颖而出。核心素养关系着学生未来的发展以及社会未来的发展。为此各位老师针对核心素养的培养，研究出了十二个学会的理念，并且在逐步对十二个学会的理念进行了积极的探索，十二个学会的成长目标分别为学会爱国、学会自主、学会学习、学会运动、学会劳动、学会自护、学会阅读、学会交往、学会礼仪、学会感恩、学会环保、学会创新等，学校也是以十二个学会为基础，进行了非常多的研究，在研究过程中创新多种教学方法，让学生走出课堂，开展素质教育。

一、起点人文，抬高心灵厚度

学校本来就是各位学生培养文化素养的地方，也是学生学习知识的地方，在学校学生们必须要注重对于人文科学的学习学习文化知识才能为学生综合发展奠定基础，逐步提升自己的内涵，丰富自己的知识。

1.拓宽精神边界

如果说怎样才能让学生的知识面得以拓展，让学生在学习中不断提升自己的文化积淀，那非阅读莫属了，学校对于如何培养学生的阅读也进行了很多研究，同时也针对小学生的特点，为提升学生阅读积极性而开展了各种各样的活动，有阅读交流会让学生和家长一起进行阅读方面的交流，有阅读方面的竞赛比一比谁读书比较多，还有请作家来学校给学生进行阅读方面的讲座等，就是要给学生营造一个爱读书的大环境和浓厚的氛围，在这样的学习氛围浓厚的环境下，小学生才能更好地进行阅读方面的学习，真正拓宽自己的知识面，丰富自己的精神世界。

2.培养科学精神

对于学生来说，如果指只有文学素养，但是没有真正的实践能力、研究能力也是不行的，为此需要大力培养学生的创新精神，创新精神最好的培养学科自然是在数学以及科学方面，在这些具有理性的学科面前，一定要让学生学会自主思考、自主探索、自主研究。为此，教师应该让学生们走出学校，却看一看那些具有创新的展览作品展等，让学生可以在观察那些创新的设备以及科学小实验的过程中，感受到科学的力量，真正激发学生的创新精神。

二、自主成长，奠基出彩人生

我们对于学生的十二个学会培养，其目的也上学上可以拥有较强的综合素质，真正走出校园后可以应对社会的复杂情况，让学生逐步培养出自主意识。

1.培养学生珍惜生命

对于小学生来说，他们可能对于珍惜生命还没有太多的认知，因此教师要对于生命的宝贵进行引导，可以在學校中开展安全知识讲座，针对学生们上下学以及在家放假期间的用电的情况进行安全教育，逐步提升他们的自我保护意识。

2.感受健康生活

现在的学生在之前的教育教学方式下，对于运动都比较缺乏，但是新课改之后，大力倡导学生的健康为主，因此增加了很多丰富多彩的体育活动，学校也应该以这个为契机，增加学生的课外活动，真正为学生营造丰富多彩的校园生活，让学生们感到校园生活的幸福，同时也可以锻炼体魄。

三、参与社会培养责任担当

1.积极融入生活

就是在对学生进行教育教学的过程中，不应该仅注重对学生知识的培养，也应该让学生在学习知识前提下，让学生逐步融入到社会生活中去，培养学生的社会甚或融合度而不是死读书，只会读书，比如说要教育学生自己的事情自己干，在家里要帮助家长进行一部分力所能及的家务劳动等。同时也要激励学生，让学生学习一部分社会所必须的比如说口才方面的或者礼仪方面的能力，为了让学生以后培养更好的综合素质而努力。

2.学会勇担责任

少年强则国强，学生是未来的希望，是我们国家发展的未来，对于学生的培养，一定要让他们学会有担当意识，学会承担责任，每一个人在不同时期都会有不同的责任，他们必须要承担起来，小学生在这方面还不太理解，因此需要教师进行积极的引导，比如说，教师在教育教学过程中，就可以让学生们出去捡垃圾或者是让学生们一起出去种树，在学生们真正的自己动手的过程中，老师要教育学生注意环境的保护，也可以在这期间给学生讲一些环境被破坏的惨剧，来培养学生的环保意识。同时也要教会学生知道感恩，感恩父母、感谢师长，感恩也是一种负责任的表现。

综上所述，十二个学会从养成教育的角度入手，可以培养学生的有较高的综合素养，是核心素养培养的有效路径，因此教师应该从这方面入手，对学生进行积极的培养，让学生逐步发展成为综合素质很强的人。

参考文献：

[1]王主宽构建造合学生核心素养发展的校本课程体系[]课往教材教法，2016.7.108-115.

[2]朱主明基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[]中国教育学刊2016（5）：76-80.