小学六年级数学教学方法的有效性探究

袁岗

摘要：小学数学教学要想效率高，首先要激发学生数学学习兴趣，因为学生有了兴趣，才会主动学习数学。小学数学教学有属于自己的特点，它能对教师的教学水平做出明确反馈，所以在小学六年级数学教学中，教师要实时捕捉教学中出现的弊端，并且找到解决问题的方法，从而不断提高小学六年级数学教学的质量，提高学生的学习效率。

关键词：小学六年级;数学教学;有效性

引言

无论任何科目，教师的教学方式都能直截了当地影响到学生对本科目的兴趣，尤其是数学科目极为明显。社会在发展，教学方式也在不断改变，所以教学质量也变得更加重要。目前，学生都是接受素质教育，所以在数学教学过程中，教师要分析学生的特点和能力，引导学生自主学习与合作学习，让学生更加积极地学习，最终提高小学六年级数学教学的效率。

一、小学六年级数学教学情况分析

长期受应试教育的影响，绝大多数的家长和教师更看重学生的分数，反而忽视了学生的内心感受。小学六年级学生的心理和生理都处于发展与成长的阶段，所以教师不能差别看待每一个学生，而要在教学过程中做到公平公正、细心观察，这有助于学生的成长。根据调查研究发现，小学六年级课堂存在不少问题。比如课堂提问环节过于死板生硬，使得学生畏惧提问;学习好的学生经常被提问，学习差的学生经常被忽视，没有表现自己的机会，导致学生对数学学习更加排斥，成绩越来越不好，最终沦为学困生。随着网络和科学技术的发展，数学教师应借助电子化设备，让学生更直观地感受数学中的图形等。但是，一些偏远地区的教学设施落后，直接影响到学生的理解，导致他们跟不上同龄人的步调。

二、提高小学六年级数学教学有效性的方法

（一）巧妙地设计提问问题

在小学六年级数学教学时，教师要根据课本知识和本节课所学知识设定一系列合适的问题，让学生可以巩固所学知识点，帮助学生更好地了解本节课的重点和难点，从而让学生更有目的地学习。这样一来，不仅可以开动学生的头脑，引导学生积极探讨学习的重点，学生在遇到难题的时候，可以做到不畏惧，并可以轻松处理。同时，教师提问的内容要循序渐进，有开拓性，能够帮助学生拓宽知识点，让学生围绕问题进行深入思考，从而对这个知识点烂熟于心。小学六年级的学生思维不成熟，但是也不乏活跃性，所以教师应该多调查小学六年级学生的思维模式，然后按照学生的思维模式采取适合的提问方法。同时，提问的问题难度不可以太大，也不要太过于容易，因为难度太大，会使学生产生挫败感，容易失去信心;难度太小，对学生的学习起不到作用，无法提升学生的能力。众所周知，设定问题比单纯解决问题更有教育意义，也更有价值。如果小学六年级数学教师能够给学生提出一些科学的问题，不但可以激发学生数学学习兴趣，而且可以让学生积极主动地学习数学知识，促使学生主动思考问题，最终准确理解和掌握问题的重点，大大提高学习效率。

（二）重视分层练习

在分层教学中，作业练习尤为重要，能够使学生将所学知识应用到相应的题目中，通过学到的知识解决问题。根据组别的不同，课外习题的难度也有所不同，保证习题练习具有一定的弹性，在不同的组别下制定不同的练习题目，通常分为3类题目，包括拓展题、变式题、基础题。其中基础题需要所有学生完成，而变式题需要A组、B组学生完成，C组学生则可以参与到对题目的讨论中，拓展题需要A组学生完成，B组、C组学生则可以参与到讨论中。C组学生适合解决知识点类型单一的题目，而A组、B组学生则适合解决知识点混合在一起的题目，这类题目更具综合性，对其的解决也更具灵活性。这样，C组学生能够更加容易地解决题目，能够提升自身的学习信心，而A组、B组学生在高难度题目的解决中，其逻辑性思维会得到进一步强化，能够激发学生的探索精神。这样的练习方式能够激发学生的学习兴趣，强化学生的数学能力。在对学生的练习评价中，对A组、B组学生也该具有更加严格的评价要求，希望他们保持谦虚，在学习中不断进步，对C组学生的评价则更需要表扬、赞美，C组学生的数学能力较弱，不仅希望得到进步，还希望老师能够看到他们的付出，因此，老师应该积极鼓励学生，对学生的进步表示肯定，以增强学生的学习趣味。

（三）有效地設置作业巩固知识

巩固练习是学习任何科目必不可少的环节，尤其是数学学习的时候，有些数学公式单纯背诵还不行，必须多加练习才能真正掌握这个公式的用法。学生还需要把课本中学到的知识与现实生活相结合，因为数学知识就是要运用到实践中，这样不仅可以增强学生对数学知识点的理解能力，还可以更好地帮助学生巩固所学知识。在布置作业的时候，教师也要考虑作业的有效性，作业量不能太多，也不能太少，且作业的设置要难易结合，帮助学生熟练掌握和巩固基本知识点，开拓思维，产生数学学习兴趣。此外，教师要因材施教，根据每个学生的掌握程度和学习能力，有选择性地布置作业。通过设置的作业，教师能够直观地了解学生对知识点的掌握程度，了解每个学生的优点和缺点，从而可以调整教学方法和教学侧重点，重新帮助学生掌握数学知识，最终帮助学生提高数学成绩，提升课堂教学质量。

（四）了解学生的学习规律

在小学数学教学时，教师要借助文献资料，根据课本的内容和学生的兴趣点，不停地改善自己的教学方式，以便达到激发学生学习热情的目的，最终提高小学六年级数学教学的质量和效率。因此，教师要因材施教，准确地把握学生学情，慢慢提高学生的学习成绩。

结束语

总而言之，教师必须做出相应改变，改善自身的教学方式，摒弃固有的教学理念，多多思考，帮助学生找到更科学有效的学习方法，制订有趣的教学内容，激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生爱上数学，能够自发地去学习数学，从而提高数学成绩。

参考文献：

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